FRACCIONES PARCIALES: ELEMENTOS PARA UNA DISCUSIÓN EN EL AULA

dc.contributor.author	Barrera Mora, Fernando	en_US
dc.date.accessioned	2013-11-05T20:02:15Z
dc.date.available	2013-11-05T20:02:15Z
dc.date.issued	2005	en_US
dc.identifier.citation	Fernando Barrera Mora e Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres, Fracciones parciales: Elementos para una discusión en el aula. En Carlos Cortés y Fernando Hitt (Editores), Reflexiones sobre el aprendizaje del cálculo y su enseñanza (pp.61-80). Editorial Morevallado Editores. ISBN: 970-703-213 (2005).	es
dc.identifier.uri	https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/handle/123456789/11411
dc.description.abstract	Estudios recientes sugieren que las propuestas curriculares para los diferentes niveles básicos de instrucción se elaboren tomando en cuenta una presentación estructurada ascendente de los temas a discutir. Así mismo, se enfatiza la conexión que debe existir entre los contenidos y procesos del quehacer matemático en el aula. En el curriculum vigente en el nivel medio superior, el tema de fracciones parciales se aborda sin enfatizar la conexión existente con las propiedades aritméticas de los números racionales. Estos aspectos han motivado que en el presente trabajo se discutan algunos elementos que pudiesen ser considerados al elaborar actividades de instrucción para el aula, al discutir el tema de fracciones parciales.	es
dc.language	es	en_US
dc.subject	Economía y Finanzas Matemáticas	es
dc.title	FRACCIONES PARCIALES: ELEMENTOS PARA UNA DISCUSIÓN EN EL AULA	es
dc.type	Book chapter	en_US