Un modelo de tutoría universitaria para el aprendizaje de materiales instruccionales

Abstract

Se exponen los resultados del estudio de un modelo diseñado para atender los problemasrelacionados con la comprensión de la lectura y el aprendizaje de materialesinstruccionales en estudiantes universitarios, con el apoyo del tutor.En el estudio participaron 59 tutores y 200 estudiantes de la Universidad Autónomadel Estado de Hidalgo, México. El diseño de la investigación fue cuasiexperimental,con tres grupos independientes de comparación. Se aplicó el Inventario de Estilos deAprendizaje y Orientación Motivacional (Edaom) de Castañeda y Ortega (2004), enun pretest-postest después de la intervención con el modelo durante un semestre.Los resultados indican, de manera moderada, que la intervención del tutor contribuyóa mejorar el desempeño de los estudiantes, en comparación con los otros dosgrupos, y también que para el aprendizaje de materiales instruccionales se requiereentrenamiento por parte del tutor.