| dc.description.abstract | Dada la importancia que tiene para una institución de educación superior el estudio de la trayectoria escolar de los estudiantes, debido a que ellos son el eje en torno al cual gira la mayor parte de la actividad universitaria (Chain, 1997), es fundamental realizar la descripción de estas trayectorias en el marco de la estructura formal constituida por el plan de estudios y mediante este documento se plantea la evolución cuantitativa y formal del tránsito de los estudiantes por la universidad. Esta trayectoria habrá de caracterizarse en términos de aprobación, deserción, rezago, egreso y titulación; y pretendiendo dar una mayor profundidad al estudio deberán considerarse aspectos cualitativos que se acopien a partir de los propios conceptos, respecto a su formación, que los alumnos han generado durante su trayectoria en el programa.A través de las trayectorias escolares es posible contar con una evidencia de los niveles de productividad y rentabilidad de los procesos y recursos educativos desarrollados en el sistema del nivel superior (González, ANUIES).Algunos autores refieren que el estudio de trayectorias escolares para las instituciones de educación superior, representa el reconocimiento de los problemas que se tienen que superar para el mejoramiento de los procesos de formación del estudiante. A través del conocimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes, es posible implementar acciones para mejorar la calidad de los servicios educativos que se les ofrecen.En este documento se propone la realización de un estudio con carácter descriptivo, que permita identificar los fenómenos de trayectoria escolar y constituya el punto de partida para realizar otros estudios que expliquen las causas o factores que la determinan y así emprender acciones para atenderlos.En resumen, el objetivo de este trabajo es proporcionar elementos para explicar la trayectoria escolar de los estudiantes, del Programa de la Maestría en Ciencias de la Educación, cómo fue su transito por la institución y cómo hacen uso de las posibilidades que les proporciona la universidad para realizar sus estudios.Para la estructuración de esta propuesta, se hizo una recopilación de documentos acerca de estudios de trayectorias escolares efectuados por académicos de diversas instituciones de educación superior, como la Universidad Nacional Autónoma de México, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, la Universidad Autónoma de Aguascalientes, la Universidad Veracruzana y la Universidad Autónoma Metropolitana, cuyas experiencias fueron muy valiosas para elaborar este trabajo1. En el caso de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, la metodología en el ámbito informático para obtener los indicadores de trayectoria escolar, ya ha sido desarrollada por la Dirección de Estadísticas Institucionales dependiente de la Dirección General de Planeación, en virtud de que esta institución cuenta con el Sistema Integral de Información Administrativa, SIIA, que contiene el módulo de Control Escolar en el que se dispone de información relacionada con calificaciones, asistencias y todas las incidencias de los alumnos, es posible obtener de manera ágil los datos necesarios para describir estas trayectorias.Asimismo, el presente trabajo se complementa con la aplicación de un cuestionario que pretende recopilar los puntos de vista de los integrantes de las dos generaciones que se estudian, respecto a su formación durante el trayecto de la maestría. Las generaciones del programa que se analizan son: la sexta generación, misma que concluyó los créditos en diciembre de 2009, y de la séptima generación. | es |
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
