La educación, en sus diferentes acepciones, implica un proceso multidireccional, de vinculación con el entorno, la cultura, la conducta y la interacción con la sociedad; ya se trate de educación formal, no formal e informal y en cualquiera de los niveles en el que se le defina, tendrá que ver con estímulos y fases que permitan desarrollar un cambio, un acceder a habilidades y pensamientos nuevos. De acuerdo con esta obra, la educación “en sentido amplio, es el proceso por el cual la sociedad facilita de manera intencionada, este crecimiento en sus miembros” (Orjuela, 2009).
Palabras clave: Educación, modelos pedagógicos, educación para la salud
Education, in its different meanings, involves a multidirectional process, in relationship with the environment, culture, behavior and interaction with society; whether formal, non-formal and informal, in any of the levels in which it is defined, this is related to stimulation and stages in order to develop a change, a new access skills and thoughts. According to this book-work, education "in a broad sense, is the process by which society deliberately facilitates this growth in its members" (Orjuela, 2009).
Keywords: Education, teaching models, health education
El libro titulado “Educación para la Salud”, expone los elementos más elementales y significativos referentes a la educación, su definición, así como la comparación entre pedagogía, didáctica y el proceso enseñanza-aprendizaje. Empieza por el concepto de “educación”, enlistando los principales exponentes de la pedagogía, como ciencia de la educación.
Da un paseo por los modelos pedagógicos y pasa por la línea comparativa entre la pedagogía, la didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje. En fin, que sobre la educación ofrece un amplio panorama, incluyendo metodología educativa y algunas técnicas didácticas. Luego se acomoda hacia la “educación para la salud”, iniciando por un contexto histórico y los objetivos de la educación para la salud según la OMS y su definición actual… “educación es transmisión de información, con visión crítica, holística y socioconstructivista pretende generar transformación colectiva, empoderamiento, participación, estimular en el individuo nuevas formas de pensar y de actuar para que modifique los factores que influyen en su bienestar y en su calidad de vida”. (Orjuela, 2009)
Finalmente, con respecto a la evolución histórica de la educación también menciona el modelo participativo esbozado en la “Carta de Ottawa” en 1986, dejando el planteamiento para la elaboración de un programa de educación para la salud, basado en metodología de participación comunitaria, para lo que deben conocerse los factores ambientales, socio-económicos y culturales que lo afectan. Esto también utilizado como una herramienta integradora social y comunitaria, llamada “investigación-acción participativa” (IAP), donde se describe su propio proceso metodológico y muestra el diseño de un formato de planificación.
Otros temas incluidos: factores de determinantes de la salud, promoción de la salud, prevención de la enfermedad, y en los capítulos posteriores divide por rangos de edad (población infantil, juvenil, adulta), con una exposición sobre las formas para entender y luego educar a cada uno de esos grupos de población, enfermedades particulares, complicaciones, causas y etiología, factores de riesgo, tratamiento, prevención y control, así como recomendaciones educativas.
Orjuela O, Almonacid C, Chalá, MS. Educación para la salud, programas preventivos. El Manual Moderno. Colombia; 2009.
[a] aProfesora Investigadora del Área Académica de Medicina del Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo