Sabemos que todos tienen la capacidad de crear y que el deseo de crear es universal; todas las criaturas son originales en sus formas de percepción, en sus experiencias de vida y en sus fantasías. La variación de la capacidad creadora dependerá de las oportunidades que tengan para expresarlo. Novaes ,1973: 45.
La misión de la UAEH plantea la construcción de una universidad global, internacional en todas sus funciones y actividades, inclusiva, multicultural, responsable con el entorno, que contribuye al desarrollo local, regional y global. Para ello, se crea el centro de idiomas denominado “Centro de Lenguas Extranjeras”, en él se ofertan cursos de inglés. Sin embargo, dentro de los programas de Educación Continua que maneja no se ha desarrollado ningún plan de trabajo para personas con necesidades especiales a fin de lograr su inclusión social. Este trabajo pretende ofrecer una perspectiva de educación continua para éste sector de la población a través de las manifestaciones artísticas (danza, música, teatro y artes visuales), visto tanto como complemento de la formación educativa como fortalecimiento de la identidad, sin dejar de mencionar los múltiples beneficios que éstas les aportan.[1]
Palabras clave: educación continua, personas con necesidades especiales, inclusión social, arte.
The mission of the UAEH proposes the construction of international university in all its function and activities, inclusive, multicultural, environmentally responsible, contributing to local, regional and global development. For this, the language center called "Centre of Foreign Languages" in English courses are offered. However, within Continuing Education programs handled has not developed any plan of work for people with special needs to achieve their social inclusion needs. This work aims to provide a perspective of continuing education for this sector of the population through art forms (dance, music, theater and visual arts), seen as a complement of educational training as strengthening identity, not to mention the multiple benefits do these bring them.
Keywords:continuing education, people with special needs, social inclusion, art.
La educación continua entendida como una oportunidad de formación complementaria para el individuo que no sólo puede centrarse en personas adultas, sino que da cabida a niños, jóvenes y profesionales, conlleva al compromiso de diseñar programas y actividades efectivos de enseñanza-aprendizaje teórico-prácticos que contribuyan a su desarrollo. Dentro de la misión de nuestra universidad, se visualiza la construcción de una universidad global, no sólo internacional; esto “representa a una institución de educación superior: internacional en todas sus funciones y actividades, inclusiva, multicultural, responsable con el entorno, que contribuye al desarrollo local, regional y global”.[2] Para ello, la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo crea la Dirección de Educación Continua la cual forma parte de las funciones sustantivas que se desarrollan dentro de la División de Vinculación de la misma universidad; comienza el 15 de febrero de 1981 con la creación del centro de idiomas denominado “Centro de Lenguas Extranjeras”, en el que se ofertan cursos de inglés. Una de las funciones de este centro era y es impartir cursos de inglés a la comunidad en general con el objetivo de que los alumnos se comuniquen en esta lengua de forma oral y escrita. Actualmente, se han extendido los cursos de idiomas, incorporando el francés, italiano, alemán, chino, japonés y portugués para la población en general. De nuestras lenguas nacionales se oferta el náhuatl y el hñähñú (otomí), así como el español para extranjeros.
Las actividades de educación continua se constituyen por la oferta educativa y de capacitación extracurricular, se imparten dentro de los seis institutos y nueve escuelas superiores que contempla nuestra universidad en forma de: conferencias, cursos, seminarios, talleres, diplomados y actividades similares. Dentro de las funciones que tiene a su cargo la Dirección de Educación Continua está el compromiso de detectar las necesidades que demanda la comunidad universitaria, la sociedad y los sectores que la conforman.
Al interior de cada uno de los institutos, se proponen y diseñan programas para impartir cursos o talleres abiertos al público en general y a la misma comunidad universitaria, lo que permite la obtención de recursos autogenerados los cuales son destinados a otras actividades. A su vez esto permite tener un acercamiento con la sociedad y en el caso muy particular del Instituto de Artes de la UAEH, contribuye al fomento de la cultura principalmente en la región. La oferta de cursos y talleres que el Instituto de Artes ofrece son dibujo artístico, pintura al óleo para adultos y experimental para niños, baile de salón y guitarra para niños por mencionar algunos, aunque el perfil de ingreso si es que pudiéramos llamarlo así, no define una característica ni restricción alguna para quienes desean inscribirse, los cursos de mayor demanda son para personas adultas, hasta el momento no se tiene registro de personas con algún tipo de discapacidad.
Actualmente se está trabajando en el diseño de programas de educación continua dirigidos a personas con necesidades especiales, específicamente aquellas derivadas de discapacidades.
Uno de los sectores de la sociedad más vulnerables y con escasas o nulas posibilidades de educación o de desarrollo profesional, la exclusión de la vida cultural y las relaciones sociales “normales” son las personas con discapacidad. El término de discapacidad ha sido muy controvertido, sin embargo, la Asamblea General de las Naciones Unidas en la convención celebrada el 13 de diciembre de 2006 sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad la definió como “aquella persona que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás”.[3]
En todas partes del mundo y en todos los niveles sociales hay personas con discapacidad, su número es muy grande y van en aumento. Podríamos hablar de la discapacidad como un problema de salud al tener repercusiones en la calidad de vida de las personas afectadas, de sus familias y en los recursos que son necesarios para su atención. En Hidalgo hay 2, 665,018 personas con algún tipo de discapacidad de los cuales 267,862 corresponden al municipio de Pachuca de Soto, en dónde las cifras de personas que presentan limitantes para caminar o moverse corresponden a 4,690; las que presentan discapacidad visual 2,421; con discapacidad auditiva 1,014, aquellas que no pueden hablar o comunicarse 702, las que no pueden atender su cuidado personal 564, quienes presentan limitante para poner atención o aprender son 475 y finalmente con discapacidad mental 877.[4]
Las causas por las cuales se genera la discapacidad son diversas, varían desde el nacimiento, congénita, enfermedad, accidente y vejez. La discapacidad causada por alguno de éstos factores no sólo afecta a quien la padece, sino que también impacta a toda la familia, muchos de estos grupos de personas con necesidades especiales soportan niveles de exclusión y factores de discriminación como la pobreza y la falta de igualdad efectiva de oportunidades en el ámbito educativo y laboral. Aunque son muchas las instituciones dedicadas a combatir estos males, la realidad es que se necesita la participación de todos los sectores de la sociedad.
Hoy en día, se habla mucho acerca de la “responsabilidad social” como parte de la ética que toda institución debe tener como visión y promover en su actividad diaria, lo que representa un valor fundamental en su actuar. En éste sentido de la responsabilidad social el compromiso de las universidades no sólo radica en el hecho de “educar” a la población sino también son una plataforma de transformación social, parte de detectar las necesidades de los diversos sectores para enfatizar la formación de los estudiantes en esos aspectos, sin embargo me atrevería a mencionar que en su mayoría las instituciones no desarrollan proyectos específicos para personas con necesidades especiales. La UAEH, a través del Instituto de Artes y en coordinación con la Dirección de Educación Continua, aporta a éste sector de la población herramientas de formación que brinden “identidad” al individuo, entendiéndose ésta como “la conciencia que un individuo tiene de sí mismo y que lo convierte en alguien distinto de los demás; aunque muchos de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o innatos, el entorno ejerce una gran influencia en la conformación de la especificidad de cada sujeto. En este sentido, la idea de identidad se asocia con algo propio, una realidad interior que puede quedar oculta tras actitudes o comportamientos que en realidad no tienen relación con la persona”. Bajo ésta perspectiva podríamos aceptar que la identidad se forma, se moldea y se enriquece.[5]
El arte a través de todas sus manifestaciones ha otorgado identidad al ser humano, ha estado presente desde el inicio de nuestra existencia y ha ido cambiando en su concepto según las necesidad evolutivas del hombre y la sociedad misma, en las culturas primitivas, el arte era el conducto a través del cual los individuos plasmaban los sucesos ocurridos, a través de él daban testimonio de la historia y poco a poco se convirtió en un lenguaje esencial. Esta misma idea la define los autores de El arte como un lenguaje posible en las personas con discapacidad.[6]
A lo largo de la historia han sido muchos los autores y artistas que han puesto palabras a los procesos en los que una persona se sumerge cuando utiliza el arte como elemento activo a través de los diferentes lenguajes artísticos, explicando la conexión entre el mundo interno y el mundo externo que le rodea, donde el arte nos permite contar, expresar y comunicar ambos mundos.
Me gustaría retomar estos pensamientos a partir de un texto de Héctor Juan Fiorini El Psiquismo creador en el que podríamos definir las distintas etapas del proceso creativo en los individuos. En una de sus citas define al ser que visto desde la discapacidad, éste podría definirse bajo dos acepciones, como el lugar que ocupa el individuo dentro de la sociedad en general y las expectativas de metas que el individuo se fija dentro de esa misma sociedad; es decir, lo que las personas son en sí, y lo que deben ser, lo que pueden y desean ser. Para las personas con discapacidad, “lo que pueden y desean ser” se ha dejado de lado. Y es ahí en donde el arte cobra sentido, podríamos hablar que el arte a través de las distintas manifestaciones artísticas son un bien común que otorga al ser humano la posibilidad de rehabilitarse emocional, física y mentalmente.
Este concepto como lo mencionan la autora Ana M. Ballesta en su documento El arte como un lenguaje posible en las personas con discapacidad[7] “se relaciona fundamentalmente con aquellas acciones que recuperan la visión del ser humano como hacedor vulnerable, como único en su hacer según las vivencias y experiencias a las que se enfrente y a las limitaciones con las que cuente”.
Por ello podemos decir que el arte es un bien común del que todos podemos beneficiarnos independientemente de nuestras capacidades o conocimientos artísticos, permite al ser humano adentrarse al mundo de lo sensible y posibilita encontrarse describiendo un camino de reciprocidad, de descubrimientos de las relaciones entre lo externo y lo interno que además ponen en marcha esquemas internos de felicidad y realización.[8]
La sociedad en general es coparticipe de propiciar estos esquemas al crear espacios y programas de expresión artística para personas con necesidades especiales y las instituciones dentro de sus valores sociales se obligan a contribuir en ello. La UAEH, es una institución comprometida y a través del Instituto de Artes (IA) implementará los primeros talleres artísticos de educación continua para éste sector de la población.
Cómo lo mencionamos anteriormente, los cursos y talleres de educación continua que se imparten en la UAEH están orientados a la autogeneración de recursos monetarios que permiten subsanar otras necesidades, actualmente se trabaja en la planeación para ofertar el primer taller de educación continua para personas con discapacidad en donde se coadyuven las áreas Arte Dramático, Artes Visuales, Danza y Música, propiciando con ello la interdisciplinariedad, de ahí que los alumnos que cursan dichos programas educativos desarrollen proyectos con apoyo de profesionales en el tema de la discapacidad que aborden objetivos específicos en trabajo individual o grupal que beneficien el desarrollo de la persona a nivel motriz, cognitivo-perceptivo, de comunicación y relación con los demás, que a su vez incidan en la formación de los mismos estudiantes. Las actividades de educación continua se desarrollarán al interior del IA, fijando una cuota de recuperación que sirva para la adquisición de materiales para impartir los talleres y/o cursos artísticos.
Por otro lado, es posible ofertar a largo plazo cursos o talleres de educación continua a distancia. Aunque la realidad es que muchas de las personas con discapacidad no les resulta posible tener todas las ventajas que ofrece internet dado que la mayoría de los sitios no son accesibles a personas ciegas o con dificultades visuales por ejemplo, son en extremo dependientes del uso del ratón y las capacitaciones que se llevan a cabo para su uso son frecuentemente inalcanzables dada su modalidad y/o locación.
En tanto las personas con discapacidad se encuentran entre las más marginadas de la sociedad, muchas de ellas no tienen acceso a ningún tipo de tecnología. Incluso aquellas que cuentan con acceso a la tecnología, puede que no la utilicen de forma efectiva, en tanto que los equipos de adaptación no suelen seguir el ritmo de la innovación tecnológica. No obstante a ello, el compromiso social de la UAEH, es ofrecer la mayor posibilidad de alternativas para el aprendizaje de las disciplinas artísticas a éste sector de la población tan vulnerable y de ésta manera contribuir favoreciendo su inclusión social y por qué no, también laboral. El objetivo principal es que la persona con necesidades especiales aprenda las técnicas artísticas a través de su propia experimentación, respetando sus propios procesos, haciendo uso de los monitores[9] estableciendo objetivos muy claros y específicos para sus funciones:
De ésta manera se ofrece a las personas con necesidades especiales, una posibilidad de dimensiones en su transitar por el arte. Como canal de rehabilitación y terapéutica se busca mejorar en los niveles perceptivos y sensoriales, conductuales, comunicación y autoestima.
En la dimensión artística, descubrir y establecer sus propios procesos creativos a partir de estímulos experimentales.
En la dimensión formativa se busca la enseñanza de técnicas de las distintas manifestaciones artísticas conociendo sus elementos y formas de lenguaje según la disciplina.
Y en la dimensión profesional crear una relación arte-artista como opción personal y proyecto de vida.
La educación continua entendida como una oportunidad de formación complementaria para el individuo, centrada en personas adultas, pero que da cabida a niños, jóvenes y profesionales, conlleva al compromiso de diseñar programas y actividades efectivos de enseñanza-aprendizaje teórico-práctico que contribuyan a su desarrollo.
La Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo se encuentra trabajando en el diseño de programas de educación continua para personas con necesidades especiales, específicamente aquellas derivadas de discapacidades, entendiendo a éstas como “aquella persona que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás”.
La estadísticas reflejan que el tema de la discapacidad es un asunto de salud que va en aumento y requiere la participación de todos los sectores para establecer estrategias para su atención.
El arte a través de sus distintas manifestaciones es un conducto que permite al ser humano adquirir identidad, es un bien común que otorga al ser humano la posibilidad de rehabilitarse emocional, física y mentalmente a través del diseño e implementación de estos programas específicos de trabajo individual y/o grupal
Anónimo, Situación Sociodemográfica de las Personas con Discapacidad en Hidalgo (2010).
Ballesta, Ana M. y otros. (2011), El arte como un lenguaje posible en las personas con discapacidades diversas. Universidad de Murcia España.
Fiorini, Héctor. (2007), El Psiquismo creador. Vitoria: Colección música, arte y proceso. Producciones.
Universidad, Autónoma del Estado de Hidalgo. Lineamientos para la Educación Continua, 2014.
www.inegi.org.mx
www.onu.org/convención
www.uaeh.edu.mx/educacioncontinua.mx
[1]El presente ensayo se origina con la ponencia presentada en el Décimo Congreso Internacional de la Asociación Mexicana de Educación Continua y a Distancia (AMECYD) y el Instituto Politécnico Nacional “Interacción para consolidar”, llevado a cabo los días 19, 20 y 21 de noviembre de 2014 en Cancún, Quintana Roo, México.
[2] www.uaeh.edu.mx/adminyserv/gesuniv/div_vin/dir_educont/ Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Educación Continua. 14 de octubre de 2014.
[3]Documento de la Convención sobre los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad y protocolo facultativo. 2006
[4]INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010
[5]Definición extraída del documento “Dossier para una Educación Intercultural” www.fuhem.es/ecosocial/dossier-intercultural/contenido. 10 de Noviembre de 2014
[6]Ana M. B., Onil V., Eva Cristina M. (2011).
[7]Ana M. Ballesta (2011). El arte como lenguaje posible en las personas con discapacidad. Murcia, España
[8]Es la conexión del ser con el mundo interno y externo que le rodea.
[9]Son los facilitadores que abren paso al proceso creativo, proporcionando el acceso a los diferentes materiales y satisfaciendo las necesidades creativas de cada artista sin imponer los métodos de creación.
[a] Profesor de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.