Hábitos de Estudio
Nombre del autor: Lisbeth Quintero Márquez
Año de edición del libro: 2012
Nombre del libro: Hábitos de Estudio. Guía práctica de aprendizaje con enfoque de competencias
Editorial: Trillas
País: México
Número de páginas: 5-126
Desarrollo
El presente libro “Hábitos de Estudio. Guía Práctica de aprendizaje con enfoque de competencias de la autora Lisbeth Quintero Márquez consta de 8 capítulos que permite al lector estar en vanguardia en la didáctica y los aspectos básicos que los estudiantes manejar sobre los hábitos y técnicas de estudio.
La autora en el primer capítulo “Motivación y aprendizaje” hace referencia sobre los conceptos de motivación como el impulso interior de una persona a lograr sus objetivos o metas, dirigidas a las acciones o deseos de operación. Así mismo clasifica las metas en corto plazo (un día o tal vez un mes máximo tiempo), mediano (dentro de uno o hasta doce meses) y largo (mayor a un año). También habla del aprendizaje de los seres humanos, como un proceso que empieza desde que nace y concluye cuando muere, adquiriéndose por medio de las experiencias.
El capítulo 2 titulado “Cómo y por qué administrar el tiempo”, menciona que hay pocas personas que saben administrar el tiempo adecuado, otras las llevan al extremo desperdiciándolo. Así mismo hace alusión sobre el proceso de formación de los hábitos de estudio del alumno, considerando importante la atención, la concentración, la memoria, los apuntes de clases, la capacidad de comprensión de la lectura, entre otros recursos. Para organizar el tiempo es conveniente jerarquizar las actividades de acuerdo con la duración, importancia y prioridad de las metas y objetivos del aprendizaje que se quieren lograr. La toma de decisiones es una competencia que permite al individuo la elección de tareas o trabajos del día, que le permitirán dedicar tiempo a las actividades recreativas o pasatiempos.
La autora en el capítulo 3 “Importancia de la concentración” reflexiona sobre lo importante que es el tiempo que se pierde en pensar y repensar, el cual puede emplearse en algo productivo; comenta sobre los distractores que impiden la concentración de la persona en actividades cotidianas. Resume aspectos de comunicación originando que cada individuo se haga responsable de sus actos, éxitos y fracasos.
En el capítulo 4 “Cómo desarrollar la memoria comprensiva” se hacen recomendaciones para comprender lo que se lee, pedirle al maestro asesoría para aclarar dudas sobre el tema, buscar palabras desconocidas en el diccionario, recordar que todo lo que vale la pena en la vida requiere un esfuerzo constante para lograr los objetivos y metas. La autora hace mención de 7 reglas que mejoran la memoria.
Capítulo 5 “Cómo leer y estudiar para aprender” la autora describe la guía de como leer y estudiar a través de diversos métodos didácticos que permiten al estudiante y maestro generar la competencia de comprensión lectora.
Capítulo 6 ”Importancia de los apuntes en clase” este capítulo hace referencia a una técnica de estudio importante para el alumno, desarrollando la habilidad de la toma de apuntes, estar atento en clase, ser activo, reflexivo, revisar y complementar el material de estudio y refrescar la memoria, dando como sugerencia que el estudiante no falte a clases ya que se pueden dejar incompletos los apuntes.
En el capítulo 7 “Cómo tener éxito en las evaluaciones y aprender de ellas” sugiere al estudiante como aprender de las evaluaciones a través de acciones a seguir para un buen desempeño a hora de realizar la evaluación. Es preciso controlar nervios, preocupaciones, por lo que es mejor prepararse adecuadamente.
Por último el capítulo 8”Cómo y para qué aprender a redactar” se refiere a escribir informes y/o ensayos sobre un tema, redactado con claridad, concreción, originalidad, orden, una introducción, cuerpo o desarrollo y una conclusión. Considerando la extensión, plan de trabajo, recolecta y organización de la información, se elabora un borrador y por último se va a realizar una redacción final.
Conclusión
Este libro es de gran apoyo didáctico para maestros y alumnos, al ser una guía que facilita el aprendizaje significativo utilizando diversas técnicas y sugerencias en hábitos de estudio con competencias motivacionales, lectora, reflexiva y crítica.
[a] Profesore investigadores de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo sitioweb@uaeh.edu.mx