Revista Lengua y Cultura https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc Revista Lengua y Cultura Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo es-ES Revista Lengua y Cultura 2683-2321 Título https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/9156 Maria Isabel Gutiérrez Téllez Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 Comité editorial https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/9154 Maria Isabel Gutiérrez Téllez Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 10.29057/lc.v3i6.9154 Editorial https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/9155 Maria Isabel Gutiérrez Téllez Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 Influencia Translingüística de una L3 a una L2 en las habilidades productivas del lenguaje https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8618 <p>Las personas multilingües comúnmente pasan por un proceso en el cual mezclan los idiomas que aprenden. Por consiguiente, el propósito de la investigación fue detectar el rol de una L3 en la producción de una L2. Con el fin de encontrar el porqué, estudiantes que cuentan con el idioma inglés como su L2 y que se encontraban estudiando una tercera lengua (alemán y coreano), realizaron 3 distintas actividades de comunicación oral-escrita con el fin de identificar la influencia translingüística de la L3 en elementos sintácticos y fonológicos de la L2, siendo la cercanía lingüística la causa. Los resultados se obtuvieron a través de guiones de observación y listas de cotejo. La información se presenta en gráficas y párrafos descriptivos. Al finalizar la investigación, se pudo observar que, en cuanto a pronunciación, las lenguas geográficamente cercanas causaron mayor conflicto que las distantes. El impacto de dicho papel radica en detectar la manera en que los estudiantes multilingües se ven envueltos en un proceso de intercambio translingüístico en distintos idiomas y hacerlos conscientes de este fenómeno.</p> Abril Arlet Antunez Aguilar Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 1 9 10.29057/lc.v3i6.8618 Utilidad del “Teaching Knowledge Test” y su curso de preparación: Un estudio de caso de los candidatos en Tamaulipas https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8588 <p><span style="font-weight: 400;">En años recientes, en México la enseñanza del ingles ha ganado&nbsp; importancia crucial. En el 2009 la secretaría de educación pública de México ha implementado Inglés como lengua extranjera en el plan de estudios de educación básica. Las universidades en todo el país piden a sus estudiantes un nivel específico en cuanto al dominio del idioma inglés&nbsp; para así poder obtener su título (UAT, 2006).&nbsp; Por lo tanto las certificaciones de enseñanza del inglés se han vuelto de suma importancia no solo a nivel nacional sino a nivel estatal. De acuerdo con Coe &amp; Delaney (2008) una certificación ayuda a una persona a destacarse en un mercado laboral muy competitivo. También es una señal para quienes dan empleo que un candidato tiene las habilidades necesarias para realizar un trabajo específico. Por lo que entender las experiencias de los maestros durante la realización de una certificación se vuelve vital. Este estudio de caso múltiple tiene el propósito de explorar las perspectivas de tres candidatos mexicanos en cuanto a la utilidad del Teaching Knowledge Test, su certificación y el curso de preparación. Tres entrevistas fueron conducidas en diferentes etapas del estudio las cuales sugieren que el tiempo es el mayor obstáculo y la práctica de sus habilidades en el idioma inglés su mayor beneficio mientras se preparan para tomar el TKT. Este artículo proporcionará más detalles del estudio conducido, resultados obtenidos y las implicaciones para la comunidad mexicana de enseñanza del inglés.</span></p> Cyntia Saucedo Ibarra Elsa Fernanda González Quintero Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 10 22 10.29057/lc.v3i6.8588 La interpretación discursiva para la formación educativa: el humor ¿una ocurrencia inocente? https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8575 <p>El presente trabajo tiene el objetivo de analizar de forma crítica qué tan inocente es el humor que se manifiesta a través del discurso y por qué es importante considerarlo en el ámbito de la enseñanza como parte de la formación educativa. Por medio del análisis del discurso desde una perspectiva lingüística, se analizarán algunas de las estrategias discursivas de que se vale el humor para diversos fines en que se pone de manifiesto el estrecho vínculo entre lengua, cultura y sociedad. El modelo lingüístico que se utilizará para llevar a cabo estos análisis es la Teoría escandinava de la polifonía lingüística de la ScaPoLine, inscrito en el campo de la enunciación y continuador de los trabajos del lingüista francés Oswald Ducrot.</p> Enrique Meléndez Zarco Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 23 31 10.29057/lc.v3i6.8575 Refuerzo académico para el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés por medio de actividades permanentes https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8473 <p><span style="font-weight: 400;">El presente trabajo se basa en la relación entre los refuerzos académicos utilizados por los maestros de inglés de una Escuela Normal al norte de México y la perspectiva de los alumnos con respecto a su utilidad en el desarrollo de habilidades comunicativas en el inglés como una segunda lengua. Dichos refuerzos constan de actividades semanales permanentes con una variedad de temas que requieren de la combinación de habilidades para su elaboración. En esta investigación se rescatan conceptos relacionados con refuerzo académico y adquisición de una segunda lengua. Además, se utiliza un enfoque cualitativo con metodología descriptiva y se recaba información por medio de la observación y un cuestionario administrado, de tal forma que permite documentar la estrategia aplicada por los docentes de inglés y su efecto en el aprendizaje de los alumnos. Respecto a los resultados, destaca que los alumnos encuentran este tipo de actividades útiles, motivadoras y variadas, les llaman la atención y les permiten progresar sin tener que dedicarle mucho tiempo a su realización. En la conclusión se identifica que se puede dar continuidad a las actividades, al mismo tiempo que se aumente el nivel de dificultad para cumplir con las necesidades de los alumnos, pues son ellos mismos quienes perciben mejoras en sus habilidades comunicativas del segundo idioma. </span></p> Karla Ivette Nieto Chávez Perla Suggeith Dueck Klassen Lynda Salinas Cervantes Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 32 40 10.29057/lc.v3i6.8473 Actitud de los estudiantes hacia el uso de Aula Invertida para la enseñanza de la comprensión auditiva https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8623 <p>Este estudio explora las perspectivas y experiencias de los estudiantes sobre la implementación de un modelo de aula invertida para desarrollar la comprensión auditiva. Dentro de un enfoque de datos cualitativos, mediante un cuestionario de preguntas abiertas, se recolectó información de tres estudiantes universitarios elegidos mediante un muestreo de conveniencia. Los datos indican que la aplicación de este modelo mejoró el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Al analizar sus respuestas mediante un método de análisis de contenido se identificaron los beneficios percibidos por los estudiantes que tuvieron la experiencia del modelo de aula invertida, dichos beneficios se agruparon en cinco temas: Aprendizaje entre pares, Mejor preparación, Mejora de la comprensión, Motivación y Autonomía. Los hallazgos de este estudio pueden ser relevantes no sólo para los estudiantes, sino también para los educadores que deseen mejorar su enseñanza en línea.</p> Lilian Celeste Pérez Castilla Martha Guadalupe Hernández Alvarado Lilia Sulema Bórquez Morales Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 41 46 10.29057/lc.v3i6.8623 Factores Afectivos que influyen en los procesos de composición de escritura académica: Análisis del impacto de estrategias de disminución de procrastinación en la escritura académica de alumnos mexicanos universitarios. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8589 <p>La escritura académica en la actualidad se ha posicionado como una necesidad en&nbsp; ambientes académicos tal y como menciona Gutiérrez (2005), suele representarse como una exigencia académico al pertenecer a una institución de educación superior, por el cual se debe adquirir y producir conocimientos. La investigación (Quant y Sánchez, 2012) ha demostrado que las emociones afectivas están completamente conectadas con las que expresamos, ya sea por escrito u oralmente. Por lo tanto, teniendo un impacto en la escritura académica.</p> <p>Por lo tanto, este proyecto tiene como objetivo explorar los efectos de las estrategias de reducción de la procrastinación para disminuir la procrastinación académica en estudiantes del territorio mexicano. Siguiendo un diseño de investigación cuantitativo, un grupo de estudiantes de tercer semestre de la Licenciatura en Lingüística Aplicada participó en el desarrollo de estrategias de disminución de la procrastinación y respondió el instrumento Escala de Procrastinación Académica. Los datos obtenidos siguieren que el impacto de las estrategias aplicadas fue positivo, dado que las consecuencias de la procrastinación académica pueden reducirse significativamente si los estudiantes conocen y utilizan estrategias que pueden ser beneficiosas para evitar la procrastinación académica.</p> Maria Fernanda Zapata Valdés Elsa Fernanda González Quintero Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 47 59 10.29057/lc.v3i6.8589 Lectura en voz alta como estrategia para motivar a los alumnos de nivel A1 a hablar en inglés https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/7847 <p>La contingencia actual causada por la Covid-19 redefinió la enseñanza y el aprendizaje para todos los involucrados en el proceso. No obstante, los aspectos que se han visto severamente afectados son la motivación y resiliencia de los alumnos. Por lo tanto, los docentes a nivel mundial debieron buscar y adaptar sus estrategias de enseñanza para que esta nueva modalidad de trabajo digital se hiciera relevante y útil para el alumnado y sus necesidades de aprendizaje. La presente experiencia describe como el incorporar sesiones temáticas y la lectura en voz alta en el aula virtual impactó positivamente la motivación y el interés de los alumnos al participar en las sesiones. Mediante la metodología de la investigación acción fue posible obtener un registro escrito de las opiniones de los alumnos acerca de relevancia de las cuatro sesiones temáticas realizadas. Dicho registro, enfatizó las áreas que tuvieron un mayor impacto al implementar dicha estrategia. Los resultados demostraron que. De acuerdo a las percepciones de los alumnos, su confianza al hablar en inglés aumento; la ansiedad al hablar en inglés se redujo; y que, en general, las áreas de aprendizaje que mejoraron de manera significativa fueron la pronunciación y la adquisición de vocabulario. Aunque este proyecto se realizó pequeña escala, tiene posibilidades de ser replicado y de adaptarse a diferentes contextos, en los cuales, habrá diferentes resultados que valdrá la pena conocer.</p> María Guadalupe Flores Herrera Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 60 67 10.29057/lc.v3i6.7847 Cooperative learning in virtual (language) classrooms https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8506 <p>In the following article, I will show how to apply cooperative teaching and learning tasks within virtual language teaching classes. First, we will take a short glance at virtual teaching, then have a closer look at cooperative learning tasks &nbsp;and finally, some examples of cooperative learning tasks within virtual language teaching (German) will be provided.</p> Marion Grein Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 68 78 10.29057/lc.v3i6.8506 Encounters of prospective GFL teachers with curriculum theory, curriculum research and curriculum development https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8578 <p>In diesem Beitrag werden in einem ersten Schritt die Inhalte und Ziele eines Seminars an der Universität Wien zum Aufbau von „Curriculumkompetenz“ bei angehenden DaF/DaZ-Lehrkräften erläutert. Zu Beginn, in der Mitte und am Ende des Wintersemesters 2020/21 reflektierten die SeminarteilnehmerInnen über die Entwicklung ihrer persönlichen Curriculumkompetenz im Rahmen von Online-Befragungen, die das Erhebungsinstrument für die Daten der in diesem Beitrag fokussierten Längsschnittstudie sind. Anschließend werden die Ergebnisse der drei Online-Befragungen präsentiert und diskutiert. Es zeigt sich, dass Studierende in ihrer universitären Ausbildung kaum je mit Fragen der Curriculumtheorie, Curriculumforschung sowie Curriculumentwicklung in Berührung kommen. Im Zuge der Leistungsbeurteilung mussten die Studierenden in sogenannten „Teacher Design Teams“ selbst DaF/DaZ-Curricula erstellen, was sich ihnen als eine ertragreiche Aufgabe darstellte. Als schwieriger hingegen gestaltete sich für sie die Curriculumforschung, die sie in ihren Seminararbeiten durchführen mussten.</p> Matthias Prikoszovits Derechos de autor 2022-05-05 2022-05-05 3 6 79 96 10.29057/lc.v3i6.8578 Audiovisuelle Untertitelung im DaF-Unterricht. Ein operativer Vorschlag https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8572 <p>The paper focuses on the process of subtitling in DaF classes and assumes that the aim of subtitling in university foreign language classes is not to train specialists, but to strengthen metalinguistic, pragmatic and communicative reflection in addition to vocabulary, and to consolidate learners' capacity for contrastive analysis. The challenge is to make them aware not only of the use of a foreign language but also of that of their mother tongue.</p> Nicoletta Gagliardi Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 97 110 10.29057/lc.v3i6.8572 El uso de tándems virtuales como herramienta para la motivación del aprendizaje del inglés como lengua extranjera https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8585 <p>Existe un gran número de estrategias de aprendizaje que se utilizan en los cursos de lenguas extranjeras (LEX). Frecuentemente, se le otorga prioridad al desarrollo de habilidades gramaticales, de comprensión lectora o de vocabulario, dejando a un lado el sentir de los estudiantes y su motivación para aprender. El uso de tándems virtuales se considera como una de las herramientas que favorece la motivación en el aprendizaje del inglés como LEX. Estos consisten en un grupo de sesiones virtuales entre estudiantes que desean aprender una lengua extranjera, en donde intercambian conocimientos y vocabulario de una manera natural. El presente trabajo tiene como objetivo identificar cambios en la motivación de los alumnos al utilizar los tándems virtuales de lengua. Se siguió una metodología cualitativa, a través del análisis del discurso en varios padlets y un grupo focal a 21 sujetos, en donde se les hicieron algunas preguntas relacionadas con su participación en el proyecto y sus experiencias. Los resultados se analizaron siguiendo como referencia los constructos del modelo de Gardner y Lambert (1972) y se encontró que el uso de tándems virtuales de lenguas favorece a la actitud, el interés, y, sobre todo, la motivación que tienen los estudiantes ante el aprendizaje del inglés como LEX. &nbsp;</p> Perla Alicia Bueno Reyna Elizabeth Alvarado Martínez Derechos de autor 2022-05-05 2022-05-05 3 6 111 120 10.29057/lc.v3i6.8585 Propiciar la reflexión transcultural en la clase de francés a partir de una obra emblemática de un pintor acadiano contemporáneo https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8634 <p class="Resumen-Abstract"><span lang="ES">Tomando como punto de partida el <em>remake</em> contemporáneo de una obra muy significativa para la historia de los acadianos (los primeros colonos francófonos que se instalaron en nuestro continente), este artículo presenta una propuesta pedagógica para la clase de francés que busca iniciar a los aprendientes en el conocimiento de la historia del pueblo acadiano y conducirlos, asimismo, a una reflexión de naturaleza transcultural. En un primer tiempo se buscará sensibilizar al lector respecto a la noción de transculturalidad, en tanto elemento-clave para aprehender la cultura global contemporánea. En un segundo tiempo, de corte eminentemente práctico, el docente de francés encontrará una propuesta didáctica concreta para que, a partir de una obra de arte contemporánea del pintor acadiano Mario Doucette, sus estudiantes descubran un evento histórico definitorio de la historia de este pueblo –a saber, la llamada Gran Expulsión o Gran Agitación–. El trabajo propuesto en torno al cuadro le permitirá al docente involucrar a sus estudiantes en una discusión de índole transcultural, sin tampoco pasar por alto la ocasión de hacerles practicar aspectos lingüísticos concretos de la lengua meta. Por último, se retomará el concepto de transculturalidad con la intención de subrayar su importancia en el marco de la didáctica de las lenguas-culturas extranjeras y de destacar su potencial esperanzador</span>.</p> Rebeca Isabel Navarro Bajar Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 121 131 10.29057/lc.v3i6.8634 En búsqueda de un método de evaluación para el siglo XXI. Diseño de juegos de mesa por estudiantes y rúbricas https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/8229 <p>Dentro del creciente contexto de la enseñanza de las llamadas habilidades del siglo XXI, el enseñar a maestros sobre métodos de enseñanza y estrategias de evaluación, aunado a la masiva popularidad del uso de juegos y estrategias de gamificación, surge la necesidad para los profesores del ser capaces de reunir una serie de requerimientos si quieren mantenerse actualizados como parte del currículo educativo del siglo XXI.</p> <p>En la búsqueda por encontrar actividades que motiven a los estudiantes de inglés en el Centro de Lenguas de la Universidad Autónoma Metropolitana en los campus de Iztapalapa y Azcapotzalco, se decidió utilizar una actividad de juego. En muchos casos, un acercamiento de juego se ha utilizado como actividad pedagógica para transmitir conocimiento. Sin embargo, la posibilidad de crear conocimiento y de utilizarlo como recurso de evaluación, se ha dejado de lado comúnmente. Habiendo analizado la perspectiva de los alumnos sobre toda la actividad, se decidió que la estrategia de evaluación necesitaba un análisis más profundo para que se pudiera proponer un modelo de implementación. Se consideró además que las rúbricas utilizadas tenían oportunidad de ser enriquecidas. Por lo tanto, los tipos de rúbricas y sus características se investigaron más a fondo para que las primeras rúbricas utilizadas pudieran mejorarse y reelaborarse. Después de la investigación teórica, se concluyó que aunque las rúbricas son una herramienta positiva para evaluar, requieren de cuidadosa planeación y evaluación.</p> Rosa Natalia Moncada Morales Maaría del Carmen Serratos Vázquez Derechos de autor 2022 Revista Lengua y Cultura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-05-05 2022-05-05 3 6 132 138 10.29057/lc.v3i6.8229