En el desarrollo de la transmisión de los conocimientos y desarrollo de las competencias en la academia de Investigación se tiene clara la importancia de las estrategias didácticas, las cuales las consideramos como el eslabón entre los métodos pedagógicos y las técnicas de enseñanza, por ello ofrecemos el presente trabajo, para la mejor comprensión de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas, pues al final, los estudiantes deberán desarrollar un proyecto de investigación en el cual desarrollan ésta competencia al trabajar con los contenidos de la asignatura.
Palabras clave: Método pedagógico, Estrategia didáctica, Técnicas de enseñanza
In the development of the transmission of knowledge and skills development in academia Research must clear the importance of teaching strategies, which we consider as the link between teaching methods and teaching techniques therefore offer this work, for the better understanding of the strategy of Problem Based Learning, because in the end, students will develop a research project in which they develop this competence when working with the contents of the subject.
Keywords: Teaching Method, Teaching strategy, Teaching techniques
En el desarrollo de las estrategias de enseñanza- aprendizaje, trataré una de ellas que desarrolla las competencias de actuación, que es el eslabón en la relación entre los contenidos que se enseñan por el docente y que aprenden los estudiantes para materializarse con la estrategia de aprendizaje basado en problemas, ya que se sabe desarrolla una mejor contextualización de las competencias y contribuye en ése desarrollo a reforzar las habilidades interpretativas, argumentativas y propositivas, así como el trabajo en equipo, todo bajo el marco de expertos en el tema que son los autores consultados.
(DE MIGUEL, 2005) Se refiere a una secuencia lógica a partir de un problema de acuerdo al autor que se tendría que seguir por parte del alumno para analizar los diferentes componentes del mismo para identificar diferentes soluciones.
La estructura del ABP surge a partir de preguntas generadoras o clave, que involucran al estudiante en la identificación de un problema en donde no se cuenta con toda la información, pero relacionado con experiencias de la vida y/o en su contexto para que descubran las diferentes vías para entenderlo y proponer soluciones.
Por otra parte el ABP se centra en el estudiante, a partir de sus experiencias y conocimientos previos para que incorpore nuevos conocimientos y así estos sean significativos. También se promueve el aprendizaje colaborativo y cooperativo, ya sean por descubrimiento o por experiencia, donde se tiene que ser crítico y reflexivo. En la práctica docente, en mi caso, les daría a los alumnos problemas de la vida cotidiana, pero relacionadas con la materia y donde ellos utilicen todos los recursos disponibles en la escuela.
(Diaz, 2005) Aporta un tema interesante en lo relacionado al aprendizaje basado en problemas (ABP) en su enfoque del salto de la teoría a la práctica, pues, su punto de vista es que es posible estimular la adquisición del conocimiento de la asignatura en cuestión y también promover habilidades complejas ya que como lo dice es como un dialogo entre la teoría de los contenidos a la práctica y se mejora la calidad de la enseñanza de los docentes así como de todos los involucrados en la educación, se basa en una educación constructivista del desarrollo de las competencias, agrega que no es una simple técnica o una herramienta en la enseñanza, sino una filosofía educativa y un cambio de paradigma en la educación que se acostumbra realizar por el docente.
También se recomienda que no se debe de olvidar que es una estrategia que debe de ser bien cuidada, desde el aspecto de ser planificada en cuanto a lo siguiente:
Los requisitos de forma de ésta estrategia y que recomienda la autora es describir detalladamente los pasos del ciclo del desarrollo de la estrategia ABP y como se está desarrollando competencias de actuación con la aplicación de los contenidos del curso, aclarar los papeles y las tareas de los actores del proceso mencionado (profesor y estudiantes). Lo importante de la estrategia estudiada es que es un aprendizaje basado en el alumno pero que interactúa con la aplicación en una actividad colaborativa.
También se plantea que existe una resistencia al cambio en la aplicación de estas estrategias, por lo que aplicar ABP es algo así como aprender a desaprender todo lo que tradicionalmente se viene aplicando en el aula y se debe acercar a la modernidad de las Tic.
Como se menciona en el cuerpo del desarrollo, la estrategia comentada y sus características detalladas que son base de la presente postura, representan un cambio de paradigmas en la educación tradicional hacia el enlace entre los contenidos áulicos y el desarrollo cotidiano del estudiante (o su vida laboral futura) para resolver los problemas que se le presenten, así también invitan al docente a centrar su actividad en la influencia del constructivismo para convertirlo en aprendizaje significativo en sus planeaciones laborales (presentes o futuras de los estudiantes).
DE MIGUEL, M. (DICIEMBRE de 2005). PLATAFORMA BLACKBOARD. (U. D. MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIA, Ed.) Recuperado el 15 de FEBRERO de 2014, de https://uaeh.blackboard.com/bbcswebdav/pid-412259-dt-content-rid-4670805_1/courses/DISA_M3_010114/LIBRO%20MARIO%20DE%20MIGUEL%283%29.pdf
Diaz, B. F. (2005). Aprendizaje Basado en Problemas. De la Teoria a la präctica. Perfiles educativos(111), 124-126.
Con aportaciones de: LASES FRANYUTTI, MARIA ANGELICA; Rodríguez Moreno, Raúl; Hernández Gómez, Juan Carlos; López Téllez, Denitza; Canales Rodríguez, Emma Leticia; González Reyes, José Roberto; Pérez Vázquez, Ulises; Morales Islas, María Isabel
[a] Profesor Investigador de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.