La Escuela Superior de Tepeji (ESTe), es una institución educativa que imparte estudios de nivel superior y medio superior, dentro de las asignaturas de este último nivel se encuentra la de Ética, asignatura que como su nombre lo indica tiene como objetivo contribuir al fortalecimiento de valores cívicos y éticos de los alumnos, desafortunadamente en los últimos semestres se ha visto incrementado el índice de reprobación en otras palabras se vislumbra que el desarrollo de la conciencia Cívica y Ética no es la que se tiene prevista.
Considerando los índices de reprobación presentes en los últimos años la presente investigación pretende indagar cuales son las debilidades y fortalezas que en cuanto aprendizaje de los contenidos presenta la asignatura, esto mediante la aplicación de un análisis FODA, el cual arrojó como una de sus debilidades fundamentales la falta de conocimientos previos en los alumnos.
Palabras clave: Ética, reprobación, valores. TICs, b-learning
The Higher School of Tepeji (ESTe), is an educational institution that teaches higher education. Ethics is within the subjects of this last level found, a subject as its name indicates, its aim is to contribute to the strengthening Of civic and ethical values of the students, unfortunately in the last semesters the index of reprobation has been increased, in other words it is glimpsed that the development of the Civic and Ethical conscience is not what is foreseen.
Considering the failure rates present in the last years, the present research intends to inquire the weaknesses and strengths as content learning presents the subject, this through the application of a SWOT analysis, which was one of its fundamental weaknesses, the lack of previous knowledge in the students.
Keywords: Éthics, reprobation, values, TICs, b-learning.
La Escuela Superior de Tepeji del Rio (ESTe), es una institución educativa dependiente de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH), que inició actividades el 30 de septiembre del 2002, se encuentra ubica en Av. del Maestro s/n. Col. Noxtongo, 2da. Sección en el municipio de Tepeji del Río de Ocampo, Hidalgo, México, en la cual se imparten los niveles superior y media superior, actualmente el nivel medio superior cuenta con una población de 850 alumnos.
El programa académico de Bachillerato que rige actualmente este nivel educativo fue aprobado por el Honorable Consejo Universitario en 2009, en este documento se encuentra contenido el Plan de Estudios mismo que está dividido en 6 semestres, así mismo comprende dos periodos que son: enero-junio y julio-diciembre; cabe hacer mención que el ingreso de alumnos para el semestre enero-junio es bajo, ingresando aproximadamente 60 alumnos, en comparación con el semestre julio-diciembre donde ingresan 300, con respecto al sexto semestre en el periodo julio-diciembre se tiene un solo grupo y en el periodo enero-junio se cuenta con 4 grupos.
Al igual que muchas instituciones educativas la UAEH y consecuentemente la ESTe hace frente al problema de reprobación, en este caso particular se estará haciendo referencia únicamente al nivel Medio Superior, en donde el fenómeno no solo se presenta en las asignaturas llamadas duras como son las matemáticas sino también en las sociales y qué de acuerdo a estudios realizados por la Dirección General de Planeación de la UAEH (DGP 2014) los índices de reprobación que se han presentado durante los últimos 5 años son los siguientes:
A pesar de observarse una reducción en los índices de reprobación, la institución ha establecido diferentes estrategias que han permitido disminuir esta problemática.
Una de las asignaturas que ha estado presentando una constante en sus índices de reprobación de acuerdo a información proporcionada por la Coordinación de Bachillerato de la ESTe, es la de Ética, como se puede observar en la figura 1, asignatura que se imparte en sexto semestre de Bachillerato, y que al igual que para las demás asignaturas se establece la aplicación de tres exámenes; en el caso de la asignatura de Ética en el primer examen parcial se evalúa la primera y segunda unidad y en el segundo examen parcial las unidades tres y cuatro, dejando para el último examen la unidad restante.
De lo antes expuesto surge el presente proyecto como una propuesta de mejora, el cual tiene como finalidad fortalecer el aprendizaje de los contenidos temáticos que se imparten en la asignatura de Ética y con ello disminuir los índices de reprobación.
Para esto es importante señalar que la Escuela Superior de Tepeji por ser una institución educativa perteneciente a la UAEH aplica el Programa Académico de Bachillerato 2010, mismo que dentro de las asignaturas contempladas a cursarse en sexto semestre se encuentra la de Ética que tiene como clave H-1003, con un total de 80 horas y con 4.75 créditos asignados.
De acuerdo al Programa Académico de Bachillerato 2010, la Asignatura de Ética tiene como objetivo:
“Analiza los conocimientos sobre las doctrinas Éticas que ofrecen elementos metodológicos para la interpretación del sentido moral de los actos en los diferentes ámbitos de la conducta humana, mediante una reflexión crítica de los principios, normas y valores que determinan el comportamiento individual y social de las personas”. Programa Académico de Bachillerato 2010 (p. 8)
Considerando este objetivo, las competencias más importantes que se desarrollan en la asignatura de acuerdo al Programa Académico de Bachillerato 2010 son:
1. “Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”.
2. “Elige y practica estilos de vida saludables”
3. “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
En cuanto a los contenidos de la asignatura el programa establece lo siguientes:
Como ya se había señalado la asignatura de Ética ha presentado una constante en los índices de reprobación, motivo por el cual surge la necesidad de determinar cuáles son los factores que provocan el bajo aprovechamiento, así como los elementos que pudieran apoyar el aprendizaje de la asignatura, para esto se realizó un análisis FODA, estudio que por sus características permitió determinar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que presenta.
Como resultado del análisis FODA desarrollado sobre la asignatura de Ética se obtuvieron los siguientes resultados:
Considerando todos los elementos aportados por la matriz FODA, se puede ver que los factores que influyen en el índice de reprobación son diversos, como la falta de conocimientos previos, el que los estudiantes no tengan estrategias adecuadas de aprendizaje y el que los contenidos sean muy teóricos y poco atractivos, etc.
Analistas como Talavera, Noreña, Plazola (2006) encontraron que:
“En los factores de reprobación inciden aquellos relacionados con la organización del tiempo, la carencia de hábitos y técnicas de estudio adecuadas por parte del estudiante, así como de estrategias didácticas por parte de los docentes, que permitan una mejor comprensión de los contenidos temáticos y con ello hacer eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje”(p 2)
En referencia a las líneas que anteceden, este proyecto pretende proporcionar a los alumnos acceso inmediato a descripción de actividades, a fuentes de información, a actividades de reforzamiento, a diversas técnicas de aprendizaje y hasta formas divertidas de fortalecer lo aprendido.
Es importante destacar que las fortalezas existentes son mayores y solo hace falta trabajar en las estrategias que las coordine, y eso es lo que intenta este proyecto.
Como se ha podido observar a través del análisis FODA la asignatura de Ética presenta un nivel de reprobación constante lo que implica que un determinado número de alumnos no desarrolla el conjunto de conocimientos, habilidades ni competencias establecidas por la asignatura, lo que se traduce en la no adquisición de principios y valores deseados, situación que sin ser necesariamente una regla, significaría que el alumno en su desarrollo personal, laboral y/o social caería en la posibilidad de no siempre observar comportamientos adecuados o coherentes con el entorno social en el que vive, contribuyendo con ello al resquebrajamiento social que se tiene actualmente.
Sustentado en lo anterior se establece que la problemática a atender a través de este proyecto es:
Considerando esta situación se tiene que la población directamente afectada son alumnos que cursan durante el sexto semestre la asignatura de Ética en la Escuela Superior de Tepeji del Rio, cabe hacer mención que durante el desarrollo de este proyecto (semestre julio-diciembre) solo se contó con un solo grupo, conformado de 17 alumnos, que contaban con una edad que fluctuaba entre los 17 y los 18 años, lo que implica que están terminando su adolescencia y que por ello están en un proceso de autoconocimiento y formación en el aspecto ético y moral, amén de que todavía son muy inquietos, por otro lado por haber nacido en la era de la comunicación, constantemente se les puede ver haciendo uso de computadoras, tabletas y celulares inteligentes, lo que implica que mucho de su tiempo lo dedican a estar comunicados, buscando información, haciendo tarea, jugando y muchos casos más.
Como evidencia de esta problemática se tiene que la asignatura de Ética en los últimos cuatro semestres ha presentado una constante en sus índices de reprobación de hasta un 35.70 %, (Ver gráfica No. 1), aunque esta situación no se da por igual en el desarrollo de todas las evaluaciones que se realizan durante la asignatura. Cabe señalar que es la segunda evaluación la que presenta el mayor índice de reprobación y que está conformada por las unidades 3 (La Moral) y 4 (La libertad), como se puede ver en la siguiente gráfica.
Fuente: Coordinación de Bachillerato de la ESTe (2014)
Para ahondar en la existencia de esta problemática se diseñó y aplicó una encuesta a los 17 alumnos que cursaron la asignatura y cuyos resultados hicieron más visible los factores que producen esta problemática.
A continuación se presenta algunos de los datos arrojados por la encuesta:
Los alumnos reconocen en un 64.7%, que alguna vez han pensado que la falta de conocimientos previos es una limitante para comprender y apropiarse de los nuevos conocimientos, así mismo un 47.1%, de alumnos reconocen que la mayoría de los pensadores que se ven en la asignatura de Ética ya los habían analizado, como se observa en la figura 3.
Fuente: encuestas Items 1 y 2
En otro sentido el 76.5% de los alumnos señalan que la unidad que más dificultad les crea es la referente a La moral (Unidad 3), como se puede ver en la figura 4, mientras que el 65% de los docentes determinan que es la Unidad 2, como se observa en la figura 5.
Fuente: encuesta Items 10
De acuerdo al análisis FODA, son varios los factores que provocan el índice de reprobación, sin embargo la presente propuesta pretende atender específicamente el alto grado teórico de la asignatura, el reforzamiento de los conocimientos previos y adecuadas estrategias de aprendizaje.
Los alumnos al cursar el nivel de bachillerato están en plena formación tanto física como mentalmente, por lo que la contribución que realiza la educación es primordial en la conformación del futuro ciudadano. Una de las asignaturas que favorecen esta formación es la de ética ya que en su esencia está hacer que el alumno reflexione sobre la importancia que tiene la aplicación de valores éticos en el entorno social.
Desafortunadamente de acuerdo a los resultados del análisis FODA como del instrumento aplicado se pudo observar que los principales obstáculos en el aprendizaje de la asignatura son:
Al mismo tiempo el análisis FODA permitió visualizar fortalezas tanto de los alumnos como de los docentes y de la misma institución, que en su conjunto permiten determinar que la asignatura puede ser fortalecida a través de las bondades que la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Considerando estas bondades se vislumbra la pertinencia del desarrollo de un nuevo diseño instruccional sustentado en un modelo semi-presencial o también denominado B-learning que pueda fortalecer el aprendizaje de la asignatura de ética, con base en los siguientes factores:
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2017 de la UAEH., Consultada el 18 de mayo de 2014 http://www.uaeh.edu.mx/excelencia/vision.htm
Programa académico de Bachillerato de la UAEH. Consultada el 18 de mayo de 2014 de: http://www.uaeh.edu.mx/campus/bachillerato/programa.htm
Talavera, R.; Noreña, S. y Plazola, S. (2006). Factores que afectan la reprobación en estudiantes de la Facultad de Contaduría y Administración, UABC, Unidad Tijuana. VI. Congreso Internacional Retos y expectativas de la universidad. Puebla, Puebla, México.
[a] Profesor por asignatura de la Escuela Superior Tepeji.