El sentido de pertenencia en la observación de la práctica docente

Abstract

Cambio o innovación a la práctica diaria implican resistencia. El lente a través del cual los docentes ven y posteriormente experimentan dichos cambios filtra y posteriormente sirve de base para que los participantes se identifiquen y hagan suyo o no, lo propuesto. La observación de la práctica docente en la Licenciatura de Enseñanza de la Lengua Inglesa de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo inició con la finalidad de dar cumplimiento a las políticas institucionales que marcan la evaluación constante de los programas de estudio así como a la necesidad de identificar las fortalezas y las áreas de oportunidad del programa académico, pero principalmente con el fin último de llevar a cabo prácticas que fomenten el desarrollo profesional continuo del profesorado. Este artículo reporta las vivencias de cuatro profesores en el proceso de identificarse con la práctica de observar y ser observados; en qué radica para ellos la integración a una comunidad de aprendizaje, brindándonos una mirada a algunas de las implicaciones de implementar procesos que conllevan un cambio sustantivo.