FRACCIONES PARCIALES: ELEMENTOS PARA UNA DISCUSIÓN EN EL AULA

Abstract

Estudios recientes sugieren que las propuestas curriculares para los diferentes niveles básicos de instrucción se elaboren tomando en cuenta una presentación estructurada ascendente de los temas a discutir. Así mismo, se enfatiza la conexión que debe existir entre los contenidos y procesos del quehacer matemático en el aula. En el curriculum vigente en el nivel medio superior, el tema de fracciones parciales se aborda sin enfatizar la conexión existente con las propiedades aritméticas de los números racionales. Estos aspectos han motivado que en el presente trabajo se discutan algunos elementos que pudiesen ser considerados al elaborar actividades de instrucción para el aula, al discutir el tema de fracciones parciales.