Uso de tecnologías disruptivas en el aula

Luz Eloisa Mendoza Hernández; Patricia  Quintero López; Olga Lidia Zamora Omaña

doi:10.29057/prepa1.v8i15.13874

Autores/as

Luz Eloisa Mendoza Hernández Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo | Escuela Preparatoria Número Uno | Pachuca de Soto, Hidalgo https://orcid.org/0000-0001-9082-3358
Patricia Quintero López Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo | Escuela Preparatoria Número Uno | Pachuca de Soto, Hidalgo | México https://orcid.org/0000-0001-9053-3078
Olga Lidia Zamora Omaña Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo | Escuela Preparatoria Número Uno | Pachuca de Soto, Hidalgo | México https://orcid.org/0009-0004-7075-5780

DOI:

https://doi.org/10.29057/prepa1.v8i15.13874

Palabras clave:

Disruptivas, Robótica, Videojuegos, Simulador, Habilidades

Resumen

El uso de nuevas tecnologías en el aula de clase proporcionan elementos para crear un ambiente de aprendizaje colaborativo e interactivo. Para el docente el contar con tecnologías y estrategias disruptivas le apoyan en generar un contexto donde los estudiantes puedan verse inmersos en su aprendizaje desarrollando habilidades más críticas y creativas ya que pueden visualizar que los conocimientos que obtienen tienen un impacto en su vida cotidiana, de igual forma el recurrir a estas tecnología y crear métodos de enseñanza a partir de ellas, genera un ambiente en donde tanto estudiantes como docentes se ven involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, entre las estrategias podemos encontrar: Gamificación, uso de videojuegos, simuladores, narrativas, aplicaciones con inteligencia artificial para el desarrollo de contenido, entre otras.

Información de Publicación

Este artículo

Otros artículos

Revisores por pares

Revisores: 2

2.4 promedio

Perfiles de revisores N/D

Declaraciones del autor

Disponibilidad de datos

N/A

16%

Financiamiento externo

No

32% con financiadores

Intereses conflictivos

N/D

11%

Para esta revista

Otras revistas

Artículos aceptados

45%

33%

Días hasta la publicación

277

145

Indexado en

GS

Editor y comité editorial: perfiles
Sociedad académica: N/D
Editora:: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Citas

Castillo Coto, A. (2018). Un acercamiento al impacto de las tecnologías disruptivas. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 1 (3), 63-71.

Deceano Estrada, E. F., Rubio Prado, K. Y. y Ortiz Morán, G. A. (2024). Las IA enfocadas en educación normal, CIE Academic Journal, 3(1): 42-48. https://doi.org/10.47300/2953-3015-v3i1-06

García Morales, Martha Patricia. (2024). Transformar la educación: integrando tecnologías para el desarrollo sostenible. Revista Digital Universitaria (rdu), 25(2). http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2024.25.2.4

González, V. M., Tamay, M. G., Anchundia, A. D. y Delgado, J. B. (2022). TIC en educación en contextos de disrupción tecnológica. RECIAMUC, 20-28.

González, Y., Manzano, O. y Torres, M. (2021). Tecnologías disruptivas en educación virtual. Revista Boletín REDIPE. 10 (7).

ITESM. (2023). EduTrends. Aprendizaje a lo largo de la vida. [E-book]. Institute for the Future of Education.

Rivarola, M., Aguirre, C. y Domínguez, M. (2023). Tecnologías disruptivas y prácticas tecno-pedagógicas: redefiniendo la educación superior en la era digital. Trayectorias Universitarias, 9 (17), 1-12.

Sánchez-Santander, A. M. y Cárdenas-Cordero, N. M. (2021). Aula invertida en pandemia: Análisis de una experiencia disruptiva desde la mirada de los representantes. EPISTEME KOINONIA, 4(8), 292–307. https://doi.org/10.35381/e.k.v4i8.1357

Zambrano Romero, W. J. y Meza Hormaza, J. A. (2021). Impacto de las tecnologías disruptivas en el proceso enseñanza-aprendizaje: caso UTM online, Uisrael Revista Científica, 9(1), 9-27. https://doi.org/10.35290/rcui.v9n1.2022.513