Del pensamiento no convencional al pensamiento lógico formal.  Los retos de la educación básica y media superior.

Ivoone  Delgado-Taboada

doi:10.29057/prepa2.v11i21.11997

Autores/as

Ivoone Delgado-Taboada Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0009-0001-5333-7577

DOI:

https://doi.org/10.29057/prepa2.v11i21.11997

Palabras clave:

Piaget, Educación Básica, educación, secundaria, pensamiento, preconvencional, abstracto, resolución de problemas

Resumen

En este artículo abordamos de manera sintética, las nociones de pensamiento preconvencional, pensamiento abstracto, que son elementos centrales de la teoría psicogenética de Piaget y la influencia que tienen este tipo de situaciones cognitivas en el desarrollo del pensamiento necesario para la construcción de las nociones matemáticas propias de la educación media superior.

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Citas

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