Narrativas emocionales y cognitivas de universitarios en proceso de titulación

Andrea Aguilar-Rodríguez; Jorge Gonzalo Escobar Torres; Santos Noé Herrera Mijangos; Dayana Luna Reyes

doi:10.29057/prepa2.v13i26.17154

Autores/as

Andrea Aguilar-Rodríguez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0009-0004-3616-8347
Jorge Gonzalo Escobar Torres Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0002-9598-8781
Santos Noé Herrera Mijangos Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0001-6567-0986
Dayana Luna Reyes Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0001-9687-2521

DOI:

https://doi.org/10.29057/prepa2.v13i26.17154

Palabras clave:

Estudiantes universitarios, investigación cualitativa, narrativas emocionales, narrativas cognitivas, proceso de titulación

Resumen

El proceso de titulación representa una etapa significativa en la formación universitaria, donde se entrelazan exigencias personales, académicas e institucionales que impactan el desarrollo cognitivo y emocional de los egresados. El propósito de esta investigación fue examinar las narrativas cognitivas y emocionales de los graduados del Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo que están en proceso de titulación, para entender lo que se les asigna a dicha experiencia. Se llevó a cabo un estudio cualitativo interpretativo, empleando entrevistas semiestructuradas a diez graduados de la Licenciatura en Psicología. El análisis permitió identificar emociones variables, tales como frustración, ansiedad y fatiga, así como también alivio y motivación a medida que el procedimiento progresa. En conclusión, la titulación se configura como una experiencia subjetiva y de transición que trasciende lo administrativo, implica procesos identitarios y emocionales relevantes, y evidencia la necesidad de fortalecer el acompañamiento institucional para favorecer una vivencia más clara y significativa.

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