Propuesta metodológica para la presentación de la estrategia de aprendizaje basado en casos a estudiantes de Educación Media Superior

Resumen

Hoy en día la práctica docente se enfrenta al reto de superar la enseñanza basada en la memorización y la repetición, para pasar a una aprendizaje significativo que permita a los estudiantes confrontar sus conocimientos teóricos con situaciones prácticas en las cuales analice, reflexione, tome decisiones fundamentadas y genere argumentos para resolver problemas, el Aprendizaje Basado en Casos (ABC) es una alternativa formativa para llevar a los participantes del acto educativo a un aprendizaje significativo. Esta propuesta tiene como objetivo realizar una descripción de los lineamientos teóricos y metodológicos que sustentan el uso del caso como recurso educativo y con esta información construir una propuesta de un formato de trabajo para aplicar el ABC en la educación media superior. El diseño de aplicación utilizado en esta investigación es descriptivo-propositivo, el cual contempla una revisión documental de autores especializados en el ABC, en los cuales se buscan temas relacionados con la estrategias activas, la evaluación formativa y patrones comunes en la elaboración de casos pedagógicos, entre los que destacan: contextualización del escenario, presentación de la problemática, datos relevantes que permitan desarrollar la alternativa de acción y propuesta de secuencia de análisis la cual debe llevar los participantes a la argumentación. La segunda etapa del diseño de investigación es la propositiva, en la cual se realiza la propuesta de acción en este caso, consiste en el diseño de un formato de trabajo para la presentación del ABC, el cual se compone de tres fases: respuesta personal, reflexión colectiva y argumentación sustentada, teniendo como preámbulo datos de la presentación del caso, definición de tipos de caso y dificultad del caso. La propuesta presentada contribuye en lograr una estandarización sobre el cómo trabajar el ABC dentro de las aulas, permite relacionar la teórica con la práctica dando la oportunidad de implementar procesos de evaluación formativas para conocimientos complejos. La propuesta presentada no ha sido piloteada, pero establece bases para investigaciones futuras en las cuales se pueda evaluar y validar el uso de la propuesta generada en el desarrollo del pensamiento crítico, la toma decisiones y la articulación de los contenidos teóricos a aplicaciones prácticas.