Ciberseguridad para estudiantes de Educación Media Superior

Olivia Vázquez Bautista

doi:10.29057/serendipia.v1i2.16793

Autores/as

Olivia Vázquez Bautista Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0002-5978-7608

DOI:

https://doi.org/10.29057/serendipia.v1i2.16793

Palabras clave:

Ciberseguridad, Educación Media Superior, Inteligencia Artificial, Ley Olimpia, Neurociencia adolescente, Ciberhigiene, Deepfakes, Ciudadanía Digital, Phishing

Resumen

El presente artículo analiza la ciberseguridad en estudiantes de Educación Media Superior (EMS) como un desafío multidimensional que trasciende la protección técnica de infraestructura. Ante un escenario digital disruptivo, exacerbado por la irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) y la hiperconectividad post-pandemia, el objetivo es diagnosticar las vulnerabilidades técnicas, psicosociales y legales que enfrenta el alumnado, así como proponer un modelo de intervención educativa. La investigación adopta un enfoque cualitativo y documental, revisando literatura científica, informes de organismos globales (2020-2025) y normativas mexicanas vigentes como la "Ley Olimpia". Los hallazgos revelan una paradoja crítica: aunque los estudiantes poseen altas destrezas operativas, carecen de competencias de seguridad, exhibiendo vulnerabilidad ante amenazas sofisticadas como el phishing asistido por IA, los deepfakes de contenido sexual y la ingeniería social. Se identifica, además, que factores neurobiológicos propios de la adolescencia y el desconocimiento de las consecuencias legales de la violencia digital agravan el riesgo. El estudio concluye que las políticas institucionales actuales deben evolucionar hacia una estrategia de "inmunidad digital" que integre la ciberseguridad como eje transversal curricular, incorpore la gamificación y fortalezca la gobernanza escolar para formar una ciudadanía digital resiliente y legalmente responsable.

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