Comprensión del punto de ebullición en estudiantes con distintos perfiles motivacionales: un estudio comparativo

María Guadalupe Serna Díaz; Joselito Medina Marín

doi:10.29057/serendipia.v1i2.16801

Autores/as

María Guadalupe Serna Díaz Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0002-2846-6908
Joselito Medina Marín Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0003-0937-8707

DOI:

https://doi.org/10.29057/serendipia.v1i2.16801

Palabras clave:

punto de ebullición, aprendizaje experimental, razonamiento científico

Resumen

Este estudio analiza cómo dos grupos de estudiantes; uno con vocación científica (Club de Ciencias) y otro sin interés previo por la experimentación, ambos grupos construyen explicaciones sobre el punto de ebullición del agua mediante una actividad experimental guiada. Los datos iniciales revelaron concepciones erróneas sobre las variables que afectan el punto de ebullición del agua, especialmente sobre la naturaleza de las burbujas durante la ebullición. Tras la intervención, ambos grupos mejoraron significativamente, aunque con diferencias en la profundidad explicativa: Los integrantes del club desarrollaron razonamiento causal, mientras que el otro grupo se basó en observaciones empíricas. Los resultados confirman que el aprendizaje experimental fortalece la comprensión científica en cualquier perfil estudiantil.

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