Emociones en procesos de formación investigativa universitaria: experiencias estudiantiles y perspectiva docente

Luis David  Torres Esquivel; Cliffor Jerry Herrera Castrillo

doi:10.29057/jbapr.v8i15.14394

Authors

Luis David Torres Esquivel Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua https://orcid.org/0009-0005-0868-5440
Cliffor Jerry Herrera Castrillo Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua https://orcid.org/0000-0002-7663-2499

DOI:

https://doi.org/10.29057/jbapr.v8i15.14394

Keywords:

Emotions, research, college students, emotional support

Abstract

This study analyzes the emotional factors associated with research training processes among undergraduate students in the Department of Education and Humanities at UNAN-Managua/CUR-Estelí, while also incorporating the faculty perspective on these experiences. It was conducted using a mixed-method, descriptive, cross-sectional approach, involving a questionnaire administered to 395 undergraduate students enrolled in research courses and semi-structured interviews with 34 faculty members responsible for methodological and research components. The results show that students experience emotions such as stress, anxiety, frustration, and insecurity, especially during stages related to goal setting, data analysis, and meeting academic deadlines, while positive emotions such as motivation, satisfaction, and pride emerge in response to significant progress and achievements. From the faculty perspective, factors such as pedagogical guidance, feedback, and emotional support directly influence self-regulation and academic retention. It is concluded that emotions constitute a central component of university research training; therefore, integrating strategies for emotional and pedagogical support is essential for strengthening student well-being, academic resilience, and the quality of research processes in higher education.

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