La perspectiva didáctica de modelos y modelación

Yesica Liliana Islas-Arias; Eduardo Espinosa-Ramírez; Aarón Víctor Reyes-Rodríguez

Yesica Liliana Islas-Arias Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0009-0009-2863-8405
Eduardo Espinosa-Ramírez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0009-0008-1821-4417
Aarón Víctor Reyes-Rodríguez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0001-8294-9022

Palabras clave: Didáctica, modelos y modelación, tareas de instrucción, matemáticas

Resumen

En este artículo se describe la perspectiva didáctica de modelos y modelación, así como sus fundamentos. Dicha aproximación es utilizada también como marco para sustentar investigaciones en educación matemática. Fue propuesta y desarrollada por el matemático y educador matemático estadounidense Richard Lesh. En esta perspectiva, las tareas de instrucción se denominan model eliciting activities, y tienen la finalidad de que los estudiantes aprendan nuevos contenidos al dar sentido a situaciones problemáticas contextualizadas, mediante la construcción de modelos matemáticos. Adicionalmente, se exponen los principios para el diseño de las tareas, así como las características del escenario de instrucción propuesto por esta aproximación didáctica.

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Citas

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