Saberes matemáticos comunitarios sobre longitud y volumen en Hidalgo

Miriam Martínez Vázquez; Juan Bacilio Guerrero Escamilla; Aarón Víctor Reyes Rodríguez

doi:10.29057/icbi.v14i27.15505

Autores/as

Miriam Martínez Vázquez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0003-4893-9175
Juan Bacilio Guerrero Escamilla Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0009-0001-3206-4776
Aarón Víctor Reyes Rodríguez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0001-8294-9022

DOI:

https://doi.org/10.29057/icbi.v14i27.15505

Palabras clave:

Nueva escuela mexicana, etnomatemática, educación básica, conocimientos tradicionales, matemáticas

Resumen

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) impulsa la integración de saberes comunitarios en proyectos orientados a fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. Este trabajo cualitativo y exploratorio, identifica conocimientos matemáticos comunitarios sobre longitud y volumen en zonas rurales de Hidalgo, así como su aplicación en la elaboración de proyectos que promuevan el aprendizaje matemático de estudiantes de primaria desde una perspectiva etnomatemática. Se utilizaron cuestionarios de respuesta abierta y entrevistas semiestructuradas para recopilar información. Participaron 160 estudiantes de sexto de primaria. Los resultados aportan evidencia de una variedad de saberes matemáticos comunitarios, como el uso de vara o piedras en el caso de longitudes; y cuartillos, litros o botes en el caso de volúmenes, en actividades agrícolas, de construcción y comercio, por lo que persisten prácticas y herramientas tradicionales que reflejan un conocimiento valioso. Incorporar estos saberes al currículo formal de matemáticas puede enriquecer la enseñanza, fortalecer la identidad cultural y estrechar los lazos entre escuela, familia y comunidad.

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Biografía del autor/a

Miriam Martínez Vázquez, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Profesora investigadora por asignatura de la UAEH (Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo), algunas de sus publicaciones son: Estudio comparativo de la resolución de problemas de cálculo aplicado; Representaciones sociales sobre enseñanza y aprendizaje que sostienen docentes de nivel medio superior y superior; Estudio comparativo de la resolución de problemas de cálculo aplicado; Las Representaciones sociales mostradas a través de un MOOC de precálculo; Propuesta de problemas, una actividad matemática creativa; Las representaciones sociales de profesores acerca del aprendizaje de la matemática: El caso de profesores inmigrantes; Adaptaciones didácticas en un curso de geometría analítica: contingencia por la COVID-19.

Juan Bacilio Guerrero Escamilla, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Profesor investigador de tiempo completo de la UAEH (Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo), algunas de sus publicaciones son: Análisis en materia de ciudades sostenibles en la zona metropolitana de Pachuca; Gravitational Model to Predict the Megalopolis Mobility of the Center of Mexico; Medición de los gases de efecto invernadero en el estado de Hidalgo; Comercio, inseguridad y captura institucional. Las distorsiones en las mipymes hidalguenses; Estrategia Estatal de Mitigación y Adaptación ante el Cambio Climático de Hidalgo; Predicting Global Warming by Developing a Time Series Model; Analysis on the effect of human activities in the average global temperatura; Modelo probabilístico para predecir la dinámica de la tasa de delincuencia en Michoacán; La actividad humana como elemento explicativo del calentamiento global; El sistema de cohesión social y sus efectos en la tasa de delincuencia.

Aarón Víctor Reyes Rodríguez, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Profesor investigador de tiempo completo de la UAEH (Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo), algunas de sus publicaciones son: Diseño de tareas con tecnología: entre investigación y docencia; Resolución de problemas en el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas; Series de tiempo financieras. Un enfoque alternativo; An instructional task to promote students’ understanding of matrix-vector producto; Fostering Middle School Students’ Number Sense Through Contextualized Tasks; Reasoning processes developed by undergraduate mathematics students during the solution of geometry problems; Estrategias de cálculo mental para sumas y restas desarrolladas por estudiantes de secundaria; El rol de la tecnología en el desarrollo de entendimiento matemático vía la resolución de problemas; Reduccionismo Didáctico y Creencias de Profesores acerca del Teorema de Pitágoras.

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