Práctica docente en ingeniería: intervención con ABPt y enfoque STEM

Julia Sabel Hernández Carrillo; Martín Santiago Domínguez González; Iván Gómez Arista

doi:10.29057/icbi.v14iespecial3.17964

Autores/as

Julia Sabel Hernández Carrillo Durango Institute of Technology https://orcid.org/0009-0005-2419-8538
Martín Santiago Domínguez González National Institute of Astrophysics, Optics and Electronics https://orcid.org/0000-0001-9506-4768
Iván Gómez Arista National Institute of Astrophysics, Optics and Electronics https://orcid.org/0000-0003-3981-0708

DOI:

https://doi.org/10.29057/icbi.v14iespecial3.17964

Palabras clave:

Aprendizaje basado en proyectos, Educación en ingeniería, Educación STEM, Práctica docente

Resumen

Este trabajo se desarrolló tras la búsqueda de la mejora de la práctica docente, con la implementación de una estrategia didáctica como intervención educativa en la asignatura de Electrónica Industrial, estructurada bajo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPt) con enfoque STEM, por sus siglas en inglés Science, Technology, Engineering, and Mathematics, para fortalecer la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos relacionados con el diseño, análisis y construcción de un rectificador semicontrolado monofásico, contextualizando su uso en la industria para generar aprendizajes durante el proceso de implementación del proyecto. Este trabajo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y estructurado a partir de los principios de la metodología de Investigación-Acción, donde se emplearon instrumentos de recolección de datos como el diario de campo, cuestionarios, portafolio de evidencias, lista de cotejo y rubrica, que permitieron conocer el impacto de la intervención educativa. Los resultados evidenciaron el dominio de funciones trigonométricas e integración, además del desarrollo de habilidades técnicas y transversales como el trabajo en equipo, liderazgo, comunicación efectiva, pensamiento crítico y resolución de problemas. En conclusión, dichos resultados evidencian la existencia de una transposición didáctica orientada al desarrollo de las competencias descritas, validando la efectividad de la metodología ABPt con enfoque STEM para la práctica docente.

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