Evaluación de estudiantes universitarios respecto a las competencias docentes para la acción tutorial

Alicia Briones-Olvera

doi:10.29057/jbapr.v1i1.4021

Alicia Briones-Olvera Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo (ITESA), Departamento de Servicios a Estudiantes, Apan, Hidalgo, México

DOI: https://doi.org/10.29057/jbapr.v1i1.4021

Palabras clave: acción tutorial, competencias docentes, universitarios, educación integral

Resumen

Una actividad útil en las instituciones de enseñanza superior para tomar decisiones y coadyuvar en la calidad educativa. El objetivo de la presente investigación fue caracterizar la percepción de los estudiantes universitarios hacia las competencias docentes para la acción tutorial. Con un diseño no experimental, tipo de estudio transversal y con alcance descriptivo, participación no probabilística, intencional de 724 estudiantes adscritos al Instituto Tecnológico Superior del Oriente (ITESA) del Estado de Hidalgo, quienes contestaron en línea un cuestionario de 20 preguntas ( Alfa= .97), respecto a siete competencias: actitud empática, compromiso con la actividad tutorial, capacidad para la acción tutorial, disposición para atender a los estudiantes, capacidad para orientar a los estudiantes en las decisiones académicas y la atención con la atención recibida. Los resultados de manera general, indican que el 85.5% de los estudiantes son más que las competencias de sus tutores, son los de buenas a excelentes, mientras que el 14.5% de las relaciones de las relaciones son más frecuentes (55%) en la categoría de excelente (2,5%) fue para el clima de confianza que el tutor. Se concluye que las competencias docentes tutoriales en el ITESA son adecuados, Pero se deben considerar algunas áreas de oportunidad. Finalmente, se afirma que la evaluación es un medio apropiado para valorar los procesos en la educación integral que brindan actualmente algunas instituciones

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Biografía del autor/a

Alicia Briones-Olvera, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo (ITESA), Departamento de Servicios a Estudiantes, Apan, Hidalgo, México

Maestría en intervención psicopedagógica por el Instituto de Posgrado en Psicoterapia Cognitivo Conductual y licenciatura en Psicología por la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Diplomado en Terapia Familiar por la Dirección de Enseñanza e Investigación del Hospital General de Pachuca y grupo MINDER. Certificada por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) en el estándar de “Tutoría en la Educación Media Superior y Superior”. Actualmente es coordinadora del Programa de Tutorías del Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo (ITESA), en donde implementó el portal de tutoría y el sistema de evaluación a tutores en línea. Pertenece a la Red de Tutorías de ANUIES región Centro Sur

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