La importancia de la redacción académica en la formación de competencias profesionales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29057/prepa3.v13i25.15016

Palabras clave:

Redacción académica, Formación, argumentación, intertextual, referencias textuales

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo explicar la importancia de la escritura académica como un proceso de construcción social e individual que fomenta el aprendizaje y la generación de conocimiento en el ámbito universitario. Es una investigación documental de tipo cualitativa, incluyo la construcción de un marco teórico de la importancia de la escritura académica, está estructurado en seis partes que analizan desde la definición de escritura académica hasta su relación con la lectura y la comprensión lectora. Se precisa la importancia de la construcción del aprendizaje, de la argumentación para la composición de textos científicos; la relevancia del uso del proceso de intertextualidad para la construcción y deconstrucción y como producto final se refiere la importancia del uso de las citas textuales a partir de diferentes estilos y con ejemplos de las referencias más utilizadas

Información de Publicación

Metric
Este artículo
Otros artículos
Revisores por pares 
2.4 promedio

Perfiles de revisores  N/D

Declaraciones del autor

Declaraciones del autor
Este artículo
Otros artículos
Disponibilidad de datos 
N/A
16%
Financiamiento externo 
No
32% con financiadores
Intereses conflictivos 
N/D
11%
Metric
Para esta revista
Otras revistas
Artículos aceptados 
0%
33%
Días hasta la publicación 
251
145

Indexado en

Editor y comité editorial
perfiles
Sociedad académica 
N/D

Citas

Referencias
[1] Araya Ramírez Jessica y Roig Zamora José (2014) La producción escrita de textos argumentativos en la educación superior. Revista de Lenguas Modernas, N° 20, 167-181
[2] Castelló, Monserrat (et al) (2011) La voz del autor en la escritura académica: una propuesta para su análisis. Revista Signos. Chile
[3] Frida Barriga Díaz-Barriga y Gerardo Hernández Rojas (2002) Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo. En “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista”, Editorial McGraw Hill Interamericana.
[4] Manzo, L., Venegas- Ramos, L. (2020). Guía de Escritura Académica. Santiago de Chile: Universidad Miguel de Cervantes, Dirección de Postgrado e Investigación.
[5] Monsalve Upegui, María Elicenia (2015) Estado del arte de la investigación sobre argumentación y escritura multimodal desde una perspectiva didáctica. Revista Lasallista de Investigación, Corporación Universitaria Lasallista, Antioquia, Colombia. vol. 12, núm. 2, 2015, pp. 215-224
[6] Tolchinsky Landsmann Liliana, Escofet Roig Anna y Rubio María José (1999) Escribir en la universidad. Revista española de pedagogía. año LVII. n9214. sepllembre-dic1embre 1999. 547 566
[7] Sánchez, Upegui Alexánder Arbey (2011) Manual de redacción académica investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos. Medellín: Católica del Norte Fundación Universitaria
[8] Villalobos, Alpízar Iván (2003) La noción de intertextualidad en Kristeva y Barthes. Revista Filosofía. Universidad de Costa Rica. Pág. 137-145
[9] Ibañes, Adolfo (224) Manual de escritura académica: pautas esenciales para la producción de textos. Universidad Adolfo Ibañes, Facultad de Artes Liberales. Pág. 1-61
[10] Jiménez Arrollo, Y. (2011). El control de calidad en los registros de la bibliografía especializada: Bibliografía del Patrimonio Histórico, Arquitectónico y Urbano Nacional (PAHIMEX) [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de México].
[11] CR. Asesores tesis Colombia. (2021, 25 de octubre). ¿Cuál es la diferencia entre cita, referencia y bibliografía? [Grupo de Facebook]. Facebook. Recuperado el 17 de abril de 2025. https://www.facebook.com/CRASESORESTESIS/posts/1237371366779888

Descargas

Publicado

2026-01-05

Cómo citar

García, R., & Cruz Badillo, I. (2026). La importancia de la redacción académica en la formación de competencias profesionales. Con-Ciencia Boletín Científico De La Escuela Preparatoria No. 3, 13(25), 1–8. https://doi.org/10.29057/prepa3.v13i25.15016