Competencia exacerbada y sabotaje académico en estudiantes de medicina

José E. Trani-Berzunza; Sofía García-Garduño

doi:10.29057/estr.v13i25.15896

Autores/as

José E. Trani-Berzunza Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0009-0003-2618-2543
Sofía García-Garduño Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0009-0008-6067-5284

DOI:

https://doi.org/10.29057/estr.v13i25.15896

Palabras clave:

Educación médica, salud mental, competencia, sabotaje académico, acoso, currículo oculto

Resumen

El ambiente escolar en la formación médica es un determinante crítico de la salud, pero la dinámica de competencia entre pares es un factor corrosivo frecuentemente subestimado. Este ensayo sostiene que la cultura de competencia exacerbada transforma a los compañeros en adversarios, generando un entorno de sabotaje que no solo socava la salud mental y la dignidad del estudiante, sino que también forja un profesional propenso a la desconfianza, afectando la futura colaboración interprofesional y la seguridad del paciente. Para defender esta postura, se analiza cómo la presión institucional deforma la competitividad en agresión, se examinan las consecuencias psicológicas directas sobre el individuo —como el síndrome del impostor y el aislamiento—, y se argumenta cómo estas dinámicas hostiles se trasladan al campo clínico, deteriorando el trabajo en equipo. Se concluye que el sabotaje entre pares es una forma de "fauna nociva" —término acuñado en este ensayo para describir las dinámicas interpersonales depredadoras que erosionan el bienestar en un ecosistema académico tóxico— que constituye un problema de salud pública latente, exigiendo una reevaluación de los paradigmas pedagógicos para proteger tanto al estudiante como al futuro paciente.

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