Bioethics in Hospital Pedagogy

Irma  Quintero-López; Alba Antonieta  Martínez-Tejeda

doi:10.29057/mbr.v2i3.5879

Irma Quintero-López Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0001-7121-926X
Alba Antonieta Martínez-Tejeda Secretaría de Educación Pública

DOI: https://doi.org/10.29057/mbr.v2i3.5879

Keywords: Hospital Pedagogy, Education, Bioethics, Inclusive Education

Abstract

The purpose of this article is to analyze the fundamentals of hospital pedagogy and its relationship to bioethics. The hospitalization of a girl or boy implies a traumatic and distressing experience, in which they associates the pain and discomfort of environments outside their daily life, making it a difficult situation to face, in addition to it, several of them are of school age (Murillo, 2017); so an intervention that considers the needs of patients for the continuation of their physical, psychic and social development becomes inescapable. In this sense, pedagogy arises as an opportunity to make up for the educational training of girls and boys during their stay in the hospital, it is worth mentioning that this has as its purpose the socio-educational care of individuals who are in a situation of chronic illness, regardless of their social, cultural or economic status, so classes in the hospital can generate a reduction of anxiety in the face of the unknown, besides it helps to forget their illness and generate new relationships. In this sense, bioethics allows to development the skills to make decisions in the face of dilemmatic situations.

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