Metodologías activas apoyadas por tecnologías emergentes en la Licenciatura en Comercio Exterior: diseño, implementación y evaluación de un plan de formación docente

Sandra Luz Hernández Mendoza; Marco Vinicio Herrera Castañeda

doi:10.29057/caleidoscopi.v4i7.16332

Autores/as

Sandra Luz Hernández Mendoza Universidad del País Innova https://orcid.org/0000-0002-2022-3135
Marco Vinicio Herrera Castañeda Universidad del País Innova https://orcid.org/0000-0002-3958-1549

DOI:

https://doi.org/10.29057/caleidoscopi.v4i7.16332

Palabras clave:

Competencias digitales, formación docente, tecnologias emergentes

Resumen

La transformación de la educación superior exige que los docentes integren metodologías activas y tecnologías emergentes para potenciar aprendizajes significativos. Sin embargo, persisten brechas en la formación docente que dificultan una integración pedagógicamente sólida. Este estudio reporta el diseño, implementación y evaluación de un plan de formación dirigido al profesorado de la Licenciatura en Comercio Exterior de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH). Mediante un enfoque mixto secuencial explicativo, se exploraron las percepciones y prácticas docentes antes y después de una intervención basada en Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), gamificación y aula invertida, apoyadas con tecnologías como realidad aumentada, inteligencia artificial y entornos virtuales de colaboración. Se aplicó un cuestionario validado (α=0.89) a 45 docentes y se realizaron grupos focales para explorar barreras y experiencias. Los resultados muestran mejoras significativas en autoeficacia digital (d=0.65), incremento en el uso de tecnologías emergentes (p<.05) y una mayor alineación pedagógica bajo el marco TPACK. El análisis cualitativo revela que la principal barrera percibida es la infraestructura limitada y que la capacitación situada favorece la confianza para innovar. Se concluye que la integración planificada de metodologías activas y tecnologías emergentes, acompañada de observación formativa y apoyo institucional, favorece la innovación pedagógica y puede escalarse a otros programas universitarios.

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