La Teoría de la Autodeterminación y su impacto en la motivación y autopercepción musical de estudiantes de primaria

Ricardo Vázquez Alegria

doi:10.29057/ia.v13i26.14613

Autores/as

Ricardo Vázquez Alegria Universidad Veracruzana https://orcid.org/0009-0008-1751-1452

DOI:

https://doi.org/10.29057/ia.v13i26.14613

Palabras clave:

Teoría de la Autodeterminaión., Motivación, Educación Musical, Autopercepción

Resumen

Este estudio analiza el impacto de la Teoría de la Autodeterminación (TAD) en la motivación y autopercepción de las habilidades musicales de estudiantes de cuarto grado de primaria durante su aprendizaje de la flauta dulce. Se implementó un diseño cuasiexperimental en dos grupos: experimental y control. A través de cuestionarios administrados antes y después de la intervención, se evaluaron los efectos de estrategias pedagógicas basadas en la satisfacción de las tres necesidades psicológicas básicas de la TAD: autonomía, competencia y relación. Los resultados indican que los estudiantes del grupo experimental experimentaron un aumento significativo en su motivación intrínseca y autopercepción musical, en comparación con el grupo de control. Estos hallazgos resaltan la importancia de diseñar estrategias de enseñanza que fomenten la motivación autodirigida en la educación musical.

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