La teoría de Van Hiele: Niveles de pensamiento Geométrico

Fernando Barrera Mora; Aarón Reyes Rodríguez

doi:10.29057/icbi.v3i5.554

Autores/as

Fernando Barrera Mora Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Aarón Reyes Rodríguez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

DOI:

https://doi.org/10.29057/icbi.v3i5.554

Palabras clave:

entendimiento, razonamiento, geometría, aprendizaje, niveles de van hiele

Resumen

En este artículo se presentan los elementos centrales de la teoría de van Hiele, la cual es útil para analizar el desarrollo cognitivo de los estudiantes al aprender geometría. Se describen cinco niveles de pensamiento por los que se transita durante el aprendizaje de la geometría, así como las fases de enseñanza necesarias para que los estudiantes logren un entendimiento conceptual de las ideas geométricas. Se resalta el hecho de que esta teoría permite explicar por qué los estudiantes muestran diversas dificultades de comprensión, además de aportar elementos útiles para diseñar escenarios de instrucción que favorezcan el desarrollo de procesos cognitivos de alto nivel.

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Citas

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