Impacto de la Propuesta de Intervención Organizacional:  Proyecto Ahijado Como Medio de Formación Académica en la Licenciatura en Creación y Desarrollo de Empresas de la Escuela Superior de Actopan

Guadalupe Moctezuma Sánchez; Araceli Callejas Tellez; Victor Alfonzo Zertuche Cobos

doi:10.29057/esa.v13i25.16383

Autores/as

Guadalupe Moctezuma Sánchez Escuela Superior de Actopan https://orcid.org/0009-0002-5956-8349
Araceli Callejas Tellez Escuela Superior de Actopan https://orcid.org/0000-0002-0247-8177
Victor Alfonzo Zertuche Cobos Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

DOI:

https://doi.org/10.29057/esa.v13i25.16383

Palabras clave:

Información proyecto, formación, competencia, mentoría

Resumen

Este proyecto se presenta como una propuesta innovadora que busca conectar y fundamentar el aprendizaje teórico con la práctica empresarial a través de este modelo desde la experiencia de los alumnos, permitiendo a los estudiantes aplicar conocimientos académicos en contextos reales a través de un esquema de mentoría. En este esquema, los estudiantes actúan como mentores o “padrinos” que colaboran con empresas locales, específicamente pequeñas y medianas empresas (PYMES) de la región de Actopan, Hidalgo, para apoyarlas en su desarrollo organizacional y operativo. La interacción práctica con estos negocios no solo les permite a los estudiantes experimentar de manera directa los desafíos empresariales, sino que también fomenta en ellos el desarrollo de competencias profesionales críticas para su futuro desempeño laboral, tales como liderazgo, resolución de problemas, toma de decisiones y habilidades de trabajo en equipo que se pueden ampliar de forma exponencial a lo largo de su formación académica centrándose en la necesidad de metodologías educativas que integren más prácticas colaborativas y experiencias en el mundo real para responder de manera efectiva a las demandas del mercado laboral actual. Las limitaciones de un enfoque educativo puramente teórico se evidencian en la falta de preparación para enfrentar situaciones empresariales complejas, lo que subraya la importancia de iniciativas como el Proyecto Ahijado, destacando que este modelo no solo enriquece la formación académica, sino que también contribuye al desarrollo de las empresas locales, creando un impacto positivo tanto en la educación como en la economía regional.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Información de Publicación

Este artículo

Otros artículos

Revisores por pares

Revisores: 1

2.4 promedio

Perfiles de revisores N/D

Declaraciones del autor

Disponibilidad de datos

N/A

16%

Financiamiento externo

No

32% con financiadores

Intereses conflictivos

N/D

11%

Para esta revista

Otras revistas

Artículos aceptados

63%

33%

Días hasta la publicación

68

145

Indexado en

GS

Editor y comité editorial: perfiles
Sociedad académica: N/D
Editora:: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Citas

Ahmad, S. Z., Ismail, M. Z., & Buchanan, F. R. (2014). Examining the entrepreneurship curriculum in Malaysian polytechnics

Briones, C., Muñoz, I., & Tamarit, R. (2014). La superación profesional una necesidad para. Chile.

Chiavenato, I. (2009). Administración de Recursos Humanos: El capital humano de las organizaciones. McGraw-Hill.

Córdova, A. (2011). La educación superior en México: historia y perspectivas. Fondo de Cultura Económica.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). México: McGraw Hill Interamericana Editores S.A. de C.V.

Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2020). Resultados del Censo Económico.

Instituto Nacional de Estadística y Geografía (México). Estudio sobre la demografía de los negocios 2023: síntesis metodológica

/Instituto Nacional de Estadística y Geografía. -- México: INEGI, c2023. vii, 122 p. Negocios - México - Metodología.

Modelo Educativo. (s. f.). Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo División de Docencia. Recuperado 3 de octubre de 2025, de https://www.uaeh.edu.mx/modelo_educativo/docs/sin_modelo_educ_pag.pdf

Morles, Víctor. (2005). Educación de Postgrado o Educación Avanzada en Venezuela: ¿Para qué?. Investigación y Postgrado, 20(2), 35-61. Recuperado en 09 de octubre de 2025, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872005000200003&lng=es&tlng=es.

OECD (2019), Higher Education in Mexico: Labour Market Relevance and Outcomes, Higher Education, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/9789264309432-enPAPALIA, Diane, WENDKOS, Sally, & DUSKIN, Ruth 2007 Desarrollo humano. México D.F.: McGraw-Hill Interamericana

Perrenoud, P. (1999). Desarrollar la práctica de los docentes: 10 nuevas competencias. Graó.

Piaget, J. (1976). La formación del símbolo en el niño: I. I. La función simbólica. Siglo XXI Editores.

Robbins, S. P., & Coulter, M. (2014). Administración: Teoría y práctica. Pearson.

Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2013). Organizational Behavior. Pearson Education.

Rodríguez, D. (2005). Diagnóstico Organizacional. México, Alfaomega Grupo Editor

Schein, E. H. (1985). Organizational Culture and Leadership. Jossey-Bass.

Schumpeter, J. A. (1934). The Theory of Economic Development: An Inquiry into Profits, Capital, Credit, Interest, and the Business Cycle. Harvard University Press.

Secretaría de Educación Pública (SEP). (2019). Informe de la educación superior en México. https://www.sep.gob.mx.