El desarrollo profesional docente, factor estratégico en la Educación Media Superior

Jesús Edwin Acuña Pérez; Maria Edith Gomez Gamero

doi:10.29057/esa.v13i26.16910

Autores/as

Jesús Edwin Acuña Pérez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0009-0003-6179-4625
Maria Edith Gomez Gamero Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0002-7699-9995

DOI:

https://doi.org/10.29057/esa.v13i26.16910

Palabras clave:

Profesión docente, bachillerato, formación, ejercicio profesional

Resumen

En el estudio del desarrollo profesional docente en la Educación Media Superior se identifica una persistente ambigüedad en el discurso académico y normativo sobre la formación del profesorado, particularmente en la insuficiente delimitación conceptual entre la formación continua y desarrollo profesional. Con el propósito de atender esta problemática, la investigación adopta un enfoque metodológico mixto sustentado en el diseño de triangulación concurrente (DITRIAC), que permite la contrastación y validación cruzada de resultados obtenidos a partir de dos unidades de análisis correspondientes a dicho nivel educativo en el estado de Hidalgo. Este diseño metodológico posibilita la generación de evidencia empírica y analítica orientada a precisar las convergencias y divergencias entre ambos constructos referidos al contexto de la docencia en la Educación Media Superior. La clarificación de esta distinción resulta clave para el diseño de estrategias formativas pertinentes y contextualizadas, dirigidas a fortalecimiento de la práctica docente, la mejora del desempeño profesional y el cumplimiento de los criterios de calidad educativa que se demanda en este nivel formativo, contribuyendo al fortalecimiento de la dinámica institucional.

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