Teacher Training in Confinement Contexts:
experiences and needed learning
Abstract
This article is derived from an investigation performed at the Center of Internment for Adolescents in Pachuca, Hidalgo. The investigation is approached using the Investigation-Action Methodology, chosen because of how it framed the function of transforming the reality that it investigates, in this case it is related to the educative practices performed in a reclusive area for adolescents; the techniques used were of qualitative order, of which include: participant observation and interview and questionnaire, which generated information that permitted detection of the necessities of the distinct institutional actors, the learning of the experiences of the teachers in reclusive areas, as well as the possibility to orient their practices towards an inclusive education through an online course via digital platform.
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