El ser ciudadano en estudiantes de bachillerato. Visos para la ciudadanía activa

Amelia  Molina García; Adriana Estrada Girón; Christian Israel Ponce Crespo

doi:10.29057/icshu.v12iEspecial2.13412

Amelia Molina García Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0002-8268-8421
Adriana Estrada Girón Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0002-1071-8142
Christian Israel Ponce Crespo Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo https://orcid.org/0000-0003-3792-6061

DOI: https://doi.org/10.29057/icshu.v12iEspecial2.13412

Palabras clave: jóvenes, formación ciudadana, cultura ético-política, espacios de participación

Resumen

El propósito de este artículo es comprender cuáles son las nociones y prácticas sobre ciudadanía en jóvenes estudiantes de educación media superior, para aportar elementos de discusión sobre el papel de la escuela en esta temática. Las preguntas que guiaron la investigación son: ¿qué es ser ciudadano?, ¿qué aspectos de la educación formal han incidido en su formación como ciudadanos?, ¿en qué espacios se práctica y cómo?, y ¿cuál es el ideal de ciudadano en el imaginario colectivo de estos jóvenes? Esto, partiendo del supuesto que el Sistema Educativo Mexicano promueve saberes prácticos y disciplinares para la formación ciudadana, además de que este proceso se da en otros espacios, como la familia y las esferas de la vida social. La investigación es cualitativa, caracterizada por el análisis de discurso, apoyado con el Atlas Ti. Los discursos se generaron mediante cuatro grupos de discusión, con la participación de 48 estudiantes (27 mujeres y 21 varones), en promedio 12 por grupo. Por cada rubro-categorial se construyó una red que refleja las recurrencias en las respuestas, identificando las categorías principales. Se recuperaron fragmentos por cada rubro, que reflejan las opiniones, sentimientos y posturas de los participantes. Los espacios escolares se ubican en las ciudades de Pachuca y Tulancingo, Hidalgo, México. Como conclusión general, se identificó que los jóvenes expresan un interés particular por conformar ciudadanías autónomas, con calidad moral y con posibilidad de ejercer posturas críticas y deliberativas, en las que se piensa en el otro como persona y en la posibilidad de conformar una sociedad más justa.

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Biografía del autor/a

Amelia Molina García, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Profesora investigadora del Área Académica de Ciencias de la Educación de la UAEH. Miembro del Cuerpo Académico de Estudios Comparados en Educación en las líneas de Política educativa, sujetos sociales, gestión y desarrollo institucional, y Estudios sociales y culturales en educación, con los temas: valores para la democracia, formación para la ciudadanía y la atención educativa a grupos vulnerables y problemas generales de la Educación Superior. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, de la Red Nacional de Investigadores en Educación y Valores (REDUVAL) y del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Doctora en Ciencias de la Educación por la UAEH, maestra en Investigación y Desarrollo de la Educación por la Universidad Iberoamericana y Licenciada en Pedagogía por la UNAM

Christian Israel Ponce Crespo, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Profesor investigador del área Académica de Ciencias de la Educación de la UAEH. Integrante del Cuerpo Académico: “Estudios Comparados en Educación”, en dos líneas de investigación: política educativa, sujetos sociales, gestión y desarrollo institucional, y Estudios sociales y culturales en educación. Sus investigaciones se vinculan a los temas: identidades científicas y juveniles, cultura cívica y formación para la ciudadanía, investigación de la investigación educativa y condiciones de empleabilidad en los jóvenes mexicanos. Doctor en Pedagogía por la UNAM, maestro en Ciencias Sociales y especialista en Cultura de la Legalidad por la FLACSO, y Licenciado en Sociología por la UAM.

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