Desafíos metodológicos de investigación con niñas y niños tsotsiles en Chiapas

Sandra Aurora González Sánchez

doi:10.29057/icshu.v14i28.15917

Autores/as

Sandra Aurora González Sánchez Universidad Autónoma de Chiapas https://orcid.org/0000-0002-1673-0177

DOI:

https://doi.org/10.29057/icshu.v14i28.15917

Palabras clave:

Epistemología feminista, Infancia, Etnia, Género

Resumen

El interés reciente por los estudios de la infancia en las ciencias sociales, así como el debate que emerge con las críticas que hace la teoría feminista decolonial a los modelos epistemológicos dominantes que se han utilizado para estudiar la infancia en regiones como América Latina, obligan a reflexionar sobre los retos éticos, metodológicos y epistemológicos presentes en la investigación que se realiza con niñas y niños de comunidades indígenas. Ello supone posicionarse desde un ángulo que muestre los sesgos de género y deficiencias metodológicas presentes en las epistemologías positivistas, que llevan a naturalizar la opresión sobre estos pueblos y legitimar la subordinación de las mujeres y niñas que, por su condición económica, de género, clase y etnia, se consideran como vulnerables. En el presente texto se propone compartir las dificultades, dudas y decisiones metodológicas adoptadas en este proyecto que tuvo como propósito conocer las experiencias de educación matemática de niñas y niños, así como la reflexión y vigilancia epistemológica llevada a cabo durante el proceso de investigación

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Biografía del autor/a

Sandra Aurora González Sánchez , Universidad Autónoma de Chiapas

Investigadora en el ámbito de incidencia socioambiental, enfocándome en educación con perspectiva de género en contextos de educación formal y no formal, especialmente en comunidades de extrema marginación en Chiapas. Mi trabajo se centra en la generación de diagnósticos educativos para diseñar e implementar talleres comunitarios, promoviendo una plataforma de aprendizaje que integra la perspectiva de género con el fin de cerrar brechas educativas y combatir prácticas culturales excluyentes. Mi investigación articula educación, ciencia y género como categorías clave para diseñar estrategias de desarrollo social en comunidades marginadas y en centros escolares de educación básica. He desarrollado talleres de alfabetización científica dirigidos a infancias, permitiendo que niñas y niños interpreten su entorno desde las ciencias experimentales. He participado en proyectos multi e interdisciplinarios que abordan de manera integral los problemas de las poblaciones en extrema marginación. Mi producción académica incluye libros, capítulos de libros, artículos, informes técnicos y consultorías, los cuales han sido utilizados para la toma de decisiones en instituciones gubernamentales y organizaciones de la sociedad civil. Soy integrante de redes de investigación como la Red de Ciencia, Tecnología y Género, la Red Latinoamericana de Metodología de Ciencias Sociales (Red integrada a CLACSO) y la Red de Comunidades Sostenibles de Chiapas. Cuento con una amplia trayectoria en divulgación científica, impartiendo talleres, charlas, cursos, y publicaciones que documentan mi experiencia en el campo. Cuento con distinciones como el Perfil PRODEP durante seis años, Premio "Mujeres reconociendo mujeres" otorgado por la REINES de la ANUIES por mi trabajo para promover la igualdad sustantiva en educación, Premio al Mérito en la Investigación Científica y un reconocimiento especial por el ICTIECH (2024) por mi trabajo en la resolución de problemas sociales en el estado.

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