Teletandem and project pedagogy in language and culture learning:   Challenges and perspectives in new practices of virtual exchange

Rejane M. Gonçalves Maia; Francisco J. Quaresma de Figueiredo

doi:10.29057/lc.v6i12.14325

Autores/as

Rejane M. Gonçalves Maia Universidade Federal de Goiás | Instituto Federal de Goiás | Goiânia,Goiás | Brasil https://orcid.org/0009-0001-5484-1273
Francisco J. Quaresma de Figueiredo Universidade Federal de Goiás | Instituto Federal de Goiás | Goiânia,Goiás | Brasil https://orcid.org/0000-0002-5936-1578

DOI:

https://doi.org/10.29057/lc.v6i12.14325

Palabras clave:

Teletándem, pedagogía por proyectos, aprendizaje de lenguas

Resumen

Este artículo describe una iniciativa de aprendizaje de idiomas en línea que incorporó sesiones de teletandem (Telles, 2009) en el currículo del Programa de Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidade Federal de Goiás (UFG), Brasil. En el primer semestre de 2023, el curso de teletandem reunió a participantes de Brasil, Argentina y Ecuador. Como afirma Salomão (2020), el teletandem es una acción de internacionalización en casa que ha surgido en las últimas dos décadas como una metodología potente para mejorar los procesos de aprendizaje de lenguas adicionales mediante interacciones en línea. Implica a dos estudiantes de diferentes países y contextos culturales que se ayudan activamente entre sí en el aprendizaje de sus idiomas utilizando herramientas virtuales (Telles, 2015). Los participantes también debían desarrollar un proyecto sobre un tema elegido, incorporando perspectivas de los contextos brasileño, ecuatoriano y argentino. Fueron equipados con conocimientos teóricos y prácticos sobre la aplicación de la pedagogía basada en proyectos en el aprendizaje. Al igual que el teletandem, la pedagogía de proyectos también está basada en las teorías de la colaboración y el socio-interaccionismo. Supone una nueva cultura de aprendizaje que aboga por la participación de los estudiantes en la construcción colaborativa del conocimiento mediante la realización de proyectos transdisciplinarios que problematizan la vida real (Hernández, 1998). Esta investigación analizó los posibles desafíos de combinar la pedagogía de proyectos y el teletandem, y verificó cómo esta combinación puede mejorar el aprendizaje colaborativo de idiomas y culturas. Los datos para este estudio de caso (Nunan, 1992) se obtuvieron a través de grabaciones de video de las interacciones durante las clases y entrevistas con dos pares de estudiantes, entre otros. Los resultados muestran que las interacciones de teletandem promovieron oportunidades enriquecedoras para que los participantes mejoraran su proceso de aprendizaje de idiomas. Sin embargo, necesitaron ayuda para gestionar el tiempo de interacción. Así, los proyectos que desarrollaron sobre aspectos culturales sirvieron como una guía para sus conversaciones, haciendo que las interacciones fueran más objetivas y animadas.

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