El Teletándem: incertidumbre, identidades/ consonancias, colaboración y, finalmente, el tema

Sara G. Gonzales Belaonia; Fabiana P. Ferreira Fernandes

doi:10.29057/lc.v6i12.14345

Autores/as

Sara G. Gonzales Belaonia Universidade Federal de Goiás | Faculdad de Letras | Goiânia-Goiás | Brasil https://orcid.org/0009-0004-3278-3676
Fabiana P. Ferreira Fernandes Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0001-5802-7044

DOI:

https://doi.org/10.29057/lc.v6i12.14345

Palabras clave:

Teletándem, aprendizaje de idiomas, internacionalización, interculturalidad, autonomía

Resumen

Este estudio describe el curso “Teletándem: diálogos colaborativos en portugués y español”, llevado a cabo en la Universidad Federal de Goiás (UFG), durante el segundo semestre de 2022, con la participaron de estudiantes brasileños, argentinos, colombianos y mexicanos, formando pares lingüísticos compuestos por un estudiante brasileño y un hispanohablante. Este curso promovió la interacción lingüística e intercultural entre los participantes, ya que cada estudiante tuvo la tarea de enseñar su idioma a su par lingüístico y desarrollar un proyecto temático de libre elección, fundamentado en la pedagogía de proyectos educativos (Ispizua, 2016; Lodoño; Pérez; Tello-Zuluaga, 2023), integrando los contextos culturales de Brasil, Argentina, Colombia o México y fomentando el aprendizaje colaborativo (Figueiredo, 2018). La investigación adoptó un enfoque de estudio de caso (Denzin y Lincoln, 1992), recopilando datos a través de grabaciones en video de las interacciones, diario de bordo y entrevistas realizadas con los pares lingüísticos. Los resultados demostraron que el teletándem y la pedagogía de proyectos educativos son enfoques eficaces para la internacionalización en casa, contribuyendo significativamente al perfeccionamiento de las competencias lingüísticas y al desarrollo de competencias interculturales, esenciales en un mundo globalizado. Además, se destacó cómo esta metodología fomenta la autonomía, el protagonismo estudiantil y la creación de iniciativas significativas, proporcionando una experiencia educativa transformadora y enriquecedora tanto a nivel personal como académico.

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Editora:: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Biografía del autor/a

Fabiana P. Ferreira Fernandes, Universidade Federal de Goiás

Fabiana Perpétua Ferreira Fernandes es Doctoranda en el Programa de Posgrado en Letras y Lingüística de la Universidad Federal de Goiás (UFG) y Profesora Adjunta del Departamento de Lengua Española del Centro de Enseñanza e Investigación Aplicada a la Educación (CEPAE/UFG). Se desempeña como Profesora en el Curso de Especialización en Lingüística Aplicada: enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, como Coordinadora Pedagógica del Programa Escuela en Tiempo Integral (UFG/MEC) en la región centro-oeste y como Coordinadora del Trabajo de Conclusión de la Educación Media (CEPAE/UFG). Sus áreas de interés en investigación incluyen: enseñanza-aprendizaje de lenguas adicionales en la educación básica, aprendizaje colaborativo, tándem, teletándem y enseñanza de lenguas, e iniciación científica en la educación básica.
Correo electrónico: fernandes_fabiana@ufg.br

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