Adquisición de un tercer idioma por medio del bilingüismo
Resumen
La capacidad de hablar múltiples idiomas se ha vuelto cada vez más relevante en la sociedad globalizada y multicultural actual. Si bien la exposición a lenguas extranjeras a través de medios digitales es común, desarrollar competencia en un tercer idioma (L3) sigue siendo un proceso complejo influenciado por factores cognitivos, afectivos y educativos. Este estudio cualitativo explora los desafíos que enfrentaron 26 estudiantes de preparatoria bilingües al aprender un tercer idioma, centrándose en sus percepciones sobre la adquisición del francés (L3) a través del inglés (L2). Los hallazgos indican que el conocimiento previo del inglés facilita el aprendizaje del francés al permitir que los estudiantes identifiquen similitudes gramaticales y estructurales, lo que acelera las conexiones cognitivas y la adquisición del idioma. Además, el estudio resalta el papel del bilingüismo en el desarrollo de la flexibilidad cognitiva y las habilidades para la resolución de problemas. Sin embargo, se observaron dificultades en la producción oral y escrita, lo que subraya la necesidad de estrategias didácticas que aprovechen la mediación lingüística mientras fomentan la competencia comunicativa en el tercer idioma. El estudio sugiere que futuras investigaciones amplíen el tamaño de la muestra y examinen los efectos a largo plazo del bilingüismo en la adquisición de un tercer idioma en diferentes contextos lingüísticos. Desde una perspectiva pedagógica, los resultados enfatizan la importancia de utilizar el L2 como puente para el aprendizaje del L3, incorporando estrategias que maximicen la transferencia lingüística mientras abordan los desafíos específicos de la educación multilingüe.
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