Transhumanismo y educación: reflexiones sobre la intervención biotecnológica en la práctica educativa

Juan Fernando Garzón Tejeda

doi:10.29057/icshu.v12i24.11713

Juan Fernando Garzón Tejeda Pontifical Bolivarian University | School of Education and Pedagogy | Doctorate in Education | Medellín-Antioquia | Colombia https://orcid.org/0009-0003-3284-1111

DOI: https://doi.org/10.29057/icshu.v12i24.11713

Keywords: Humanism, Posthumanism, Transhumanism, Education, Pedagogical practice

Abstract

Firstly, an approach to posthumanism and transhumanism is presented, considering the human as a reference element of the (post-after) human, outlining a conception of the key to humanism and enlightenment. Secondly, transhumanism is addressed by outlining its modes of execution (chemical, genetic, biology-machine integration), the underlying positions (scientific and cultural), and the criticisms that are raised (politics, philosophy, and practice). Finally, a reflection on biotechnological understandings of transhumanism in education is developed, taking educational practice as the object of analysis.

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Juan Fernando Garzón Tejeda, Pontifical Bolivarian University | School of Education and Pedagogy | Doctorate in Education | Medellín-Antioquia | Colombia

Postgraduate student at the Pontifical Bolivarian University

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