The gender perspective in foreign language teaching
exploration in health sciences programs of a state public university
Abstract
The principles of equality and non-discrimination are key elements in contemporary societies. In the case of public universities in Mexico, the promotion of gender equality acquires greater relevance since they educate future professionals. This research examines to what extent the gender perspective is incorporated in language teaching at the Autonomous University of the State of Hidalgo (UAEH). The methodology used was a quantitative-descriptive approach. The results of the questionnaires show a lack of knowledge from teachers to address equity issues, while students are more interested in the topic. The Educational Model of the UAEH and the Institutional Language Program (PIL) include gender equity within the generic competencies. However, this is only indicated in the last two courses out of the six taught at the university.
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