La naturaleza de apoyo de las funciones de Classroom Codeswitching en un centro de idiomas de educación superior de inglés como lengua extranjera en México: ¿Sigue siendo inadecuadamente mal entendido el Codeswitching?
Resumen
La alternancia de códigos en el aula continúa siendo un tema de debate en la práctica educativa actual, ya que algunos profesores consideran que el uso de dos idiomas en el aula puede generar conflictos, mientras que otros lo ven de manera positiva. En las sociedades multilingües del siglo XXI, la alternancia de códigos es una práctica cotidiana donde profesores y alumnos recurren a su L1 con el fin de lograr un propósito comunicativo en una lengua extranjera. Este estudio de caso examina cómo los estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera utilizan las funciones de cambio de códigos para diversos propósitos en el aula, como son la equivalencia, la reiteración y la socialización, visto así en un contexto predominantemente "solo en inglés". Específicamente, se realizaron observaciones para demostrar lo que estaba ocurriendo en el aula. Las notas de campo se utilizan para triangular los datos; por lo tanto, se presenta un análisis más profundo y sólido sobre cómo se utilizan dichos recursos. En consecuencia, los datos fueron analizados utilizando un enfoque de AC aplicado, ya que proporciona una explicación de las prácticas en cuestión que permiten a los participantes de una conversación negociar el significado. Los hallazgos respaldan el argumento de Macaro (2014) quien establece que la autenticidad del cambio de códigos debe ser aceptado por ambas partes (profesores y estudiantes) en el contexto del aula. Esto significa que la alternancia de códigos se utiliza con un propósito de aprendizaje y comunicación solo si los participantes están de acuerdo en que la interacción discursiva, que incluye la alternancia de códigos, es apropiada para el propósito previsto. Los datos de esta investigación evidencian que la presencia de la L1 es un asunto que requiere una discusión fundamentada entre los responsables de las políticas educativas y, específicamente, los educadores, para comprender la naturaleza de la alternancia de códigos en el aula de lenguas.
Palabras Clave:
Alternancia de código, solo en inglés, funciones de alternancia de código, Enfoque de Análisis Conversacional, Inglés cono lengua extranjera
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