Aplicación del enfoque basado en géneros mediante ensayos cortos para mejorar la escritura en el aula de ILE

Veronica Rodriguez Luna; Janet  Solís Méndez; Isaí Alí Guevara Bazán

doi:10.29057/lc.v8i15.14859

Autores/as

Veronica Rodriguez Luna Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0003-2599-3697
Janet Solís Méndez Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0003-4473-7218
Isaí Alí Guevara Bazán Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0002-1500-291X

DOI:

https://doi.org/10.29057/lc.v8i15.14859

Palabras clave:

Escritura, enfoque basado en géneros, enseñanza de la escritura, inglés como lengua extranjera

Resumen

El presente estudio examina el efecto de la implementación de un enfoque basado en géneros para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes de secundaria, así como explorar sus percepciones sobre dicha implementación. El estudio se llevó a cabo en una escuela privada ubicada en Orizaba, Veracruz, México. Se basó en el proceso de Investigación-Acción, utilizando las tres etapas del enfoque de géneros: modelado, construcción conjunta y construcción independiente del texto. Nueve estudiantes de tercer grado de secundaria participaron en este proyecto durante siete semanas de implementación. Se recopilaron datos cualitativos mediante cuatro instrumentos: un diario, una prueba, una lista de cotejo y una encuesta. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes mejoraron su habilidad de escritura en el género expositivo en cuanto a estructura, coherencia y organización. Además, la confianza de los estudiantes en sus habilidades de escritura también mejoró, lo que demuestra que su percepción sobre la redacción de ensayos se volvió positiva.

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