Enfoque inductivo de enseñanza gramatical

Maricela Santillán Cabrera; Marisol Guzmán Cova

doi:10.29057/lc.v7i14.15743

Autores/as

Maricela Santillán Cabrera Benemérita Universidad Autónoma de Puebla https://orcid.org/0009-0006-7835-1849
Marisol Guzmán Cova Benemérita Universidad Autónoma de Puebla https://orcid.org/0000-0003-3386-5329

DOI:

https://doi.org/10.29057/lc.v7i14.15743

Palabras clave:

Enfoque inductivo, Gramática, Enseñanza de inglés como lengua extranjera, Estrategias de enseñanza

Resumen

Este estudio cualitativo de carácter exploratorio se enfoca en las estrategias, ventajas y obstáculos de la aplicación del enfoque inductivo para la enseñanza de la gramática del inglés como lengua extranjera en una universidad pública de la parte central de México. Aunque la enseñanza inductiva está llena de ventajas y beneficios, llevarlo a la práctica no resulta tan sencillo, pues surgen dificultades como frustración por parte de los estudiantes al no comprender rápida y fácilmente las reglas en todo momento, además de que implica un esfuerzo extra por parte del docente en cuanto a planeación didáctica, generación y adaptación de material.

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Biografía del autor/a

Maricela Santillán Cabrera, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Maricela Santillán Cabrera es una profesora de inglés con 13 años de experiencia y actual estudiante de la Maestría en Innovación en la Enseñanza de Lenguas de la BUAP. Egresada de la Licenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesa de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y de la especialidad en Docencia de la misma institución, grado académico obtenido con mención honorífica por el proyecto de investigación "Autonomía del aprendizaje enfocada en la preparación TOEFL en estudiantes universitarios".

Marisol Guzmán Cova, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Marisol tiene grado doctoral en Lingüística Aplicada por la Universidad de Southampton, Reino Unido. Actualmente trabaja como profesor investigador de tiempo completo en la BUAP. Tiene 25 años de experiencia docente los programas de Licenciatura y Maestría en enseñanza de inglés. Es co-coordinadora de difusión en el ReSIG IATEFL. Su interés es investigar acerca de la autonomía, el desarrollo profesional, formación docente e inclusión.

Citas

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