Recuperación de competencias comunicativas post-pandemia mediante actividades auténticas en estudiantes de inglés

Dulce Brenda Méndez Rojas

doi:10.29057/lc.v7i14.16359

Autores/as

Dulce Brenda Méndez Rojas Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0003-1174-3099

DOI:

https://doi.org/10.29057/lc.v7i14.16359

Palabras clave:

expresión oral, redacción, enseñanza de una lengua extranjera, COVID-19, actividades comunicativas

Resumen

La pandemia por COVID-19 obligó a migrar abruptamente de la educación presencial a la virtual, impactando el desarrollo de competencias lingüísticas en estudiantes de inglés como lengua extranjera. Por lo que se realizó una investigación-acción cuyos objetivos eran determinar si las participantes contaban con las competencias lingüísticas del nivel cursado y para apoyarlas a alcanzar esa competencia. El presente estudio analiza el desempeño de un grupo de 8 estudiantes en un centro de idiomas universitario que regresaron a clases presenciales después de tres semestres y medio de instrucción en línea. Se implementaron actividades comunicativas auténticas que consideraban los gustos y preferencias de las participantes. Estas actividades fueron conversaciones, presentaciones, juego de roles y sesiones de preguntas y respuestas. En el estudio se analizaron las calificaciones de cursos anteriores, de los exámenes parciales y finales; estos proporcionaron datos cuantitativos que fueron triangulados mediante análisis estadístico. Las calificaciones de la pandemia contrastaron significativamente con el desempeño presencial inicial, evidenciando alta dispersión. La evaluación final demuestra una mejora importante con menor dispersión. Se concluye que las actividades comunicativas contextualizadas son efectivas para recuperar competencias lingüísticas post-pandemia y se evidencia la necesidad de estandarizar procesos evaluativos institucionales mediante trabajo colegiado además de un entrenamiento para los docentes que lo requieran.

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