Navigating ADHD:Testing Practical Approaches for Inclusive English Language Instruction

Azul Celeste Cerón Espinosa

doi:10.29057/lc.v7i14.16896

Autores/as

Celeste Ceron Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades (ICSHu) (UAEH) https://orcid.org/0009-0005-9436-8811

DOI:

https://doi.org/10.29057/lc.v7i14.16896

Palabras clave:

TDAH, Métodos, Enfoques, Técnicas, Estrategias, Inglés como lengua extranjera

Resumen

En el campo de la educación, los docentes se encuentran en constante mejora de sus habilidades pedagógicas con el fin de ofrecer clases significativas y completas. Sin embargo, la creciente concientización sobre la salud mental y condiciones específicas como el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) ha puesto en evidencia que muchos métodos, estrategias y materiales de enseñanza tradicionales se están volviendo insuficientes para satisfacer las necesidades de los estudiantes con esta condición. Por lo tanto, el objetivo principal de esta investigación fue identificar y poner en práctica métodos, estrategias y técnicas adecuadas para apoyar a un estudiante diagnosticado con TDAH en áreas demandantes del aprendizaje del idioma inglés, tales como la escritura, el uso del inglés y la lectura. Este estudio siguió un enfoque cualitativo a través de la investigación-acción, permitiendo la observación y el análisis de las prácticas de aula en un contexto educativo real. Los hallazgos sugieren que métodos como la Respuesta Física Total (Total Physical Response, TPR) y la Enseñanza de Lenguas Basada en Tareas (Task-Based Language Teaching, TBLT) pueden ser efectivos al trabajar con estudiantes con TDAH. Asimismo, se encontró que elementos como una relación sólida entre docente y estudiante, un tono amable y de apoyo al brindar retroalimentación y reconocer el esfuerzo, son esenciales para lograr resultados de aprendizaje exitosos.

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