La inteligencia socio-emocional en la formación docente de los estudiantes de licenciatura en lengua inglesa

Lizbeth Gómez Argüelles; Ezequiel Hernández Mendoza; Edith Hernández Mendez

doi:10.29057/lc.v8i15.17049

Autores/as

Lizbeth Gómez Argüelles Universidad de Quintana Roo https://orcid.org/0000-0002-5303-2626
Ezequiel Hernández Mendoza Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo https://orcid.org/0000-0002-5993-9691
Edith Hernández Mendez Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo https://orcid.org/0000-0002-3864-6259

DOI:

https://doi.org/10.29057/lc.v8i15.17049

Palabras clave:

Inteligencia socioemocional, competencia intrapersonal, competencia interpersonal, futuros profesores de inglés

Resumen

El objetivo de este estudio cualitativo es analizar los componentes de inteligencia socio-emocional que los maestros en formación de inglés señalan al realizar sus prácticas profesionales, así como su influencia en su práctica docente. La presente investigación toma como base el inventario de Bar-On (2000) el cual contempla cinco dimensiones: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés, estado de ánimo. La muestra consistió en seis futuros profesores de inglés en su último año de Universidad. Los resultados demuestran que los futuros profesores reconocen principalmente los componentes intrapersonales, interpersonales y la gestión del estrés, y tienden a favorecerlos como aquellos que tienen una relación directa con su bienestar personal y profesional. Lo anterior concuerda con otros estudios realizados en cuanto a la necesidad de una formación socioemocional en los docentes. Así como una fuerte vinculación entre la inteligencia emocional y el desempeño docente.

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