Instrucción explícita e implícita en estudiantes de inglés en la formación de adjetivos

María Concepción  García Ramos; Ma. De Lourdes  Rico Cruz; Delphine  Pluvinet

doi:10.29057/lc.v1i1.5272

Autores/as

María Concepción García Ramos Universidad Autónoma de Querétaro https://orcid.org/0000-0003-4138-3389
Ma. De Lourdes Rico Cruz Universidad Autónoma de Querétaro https://orcid.org/0000-0001-9836-3886
Delphine Pluvinet Universidad Autónoma de Querétaro https://orcid.org/0000-0001-7083-8691

DOI:

https://doi.org/10.29057/lc.v1i1.5272

Palabras clave:

Instrucción explícita, hipertexto, instrucción implícita, formación de palabras, sufijos en adjetivos

Resumen

La enseñanza de la formación de palabras es un aspecto que difícilmente se estudia como un tema en específico en la clase de lenguas; normalmente, se pretende que los estudiantes lo adquieran implícitamente. Esto resulta en una producción y los usos incorrectos de las palabras. El artículo tiene el propósito de dar a conocer los efectos de dos métodos didácticos para aprender los sufijos en adjetivos. El estudio se llevó a cabo en dos grupos de estudiantes universitarios de lengua inglesa a nivel intermedio. Los resultados mostraron que el mejor efecto para el aprendizaje de los sufijos para la formación de adjetivos se encuentra en un método de instrucción explícita a pesar de la influencia tecnológica en los estudiantes actuales. Se puede entonces corroborar que, la enseñanza de la formación de palabras es un aspecto que no se debe pretender que los estudiantes lo adquieran completamente de manera implícita.

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