Aprendizaje invertido para mejorar la pronunciación del inglés en la enseñanza remota

Resumen

El objetivo de este trabajo es analizar, revisar, implementar y evaluar una estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de contenidos específicos en la enseñanza remota del inglés. Para ello, se llevó a cabo un análisis de un grupo de ocho alumnos de nivel A2 con problemas de pronunciación. Posteriormente, se realizó una entrevista para recopilar datos sobre los problemas de aprendizaje que tenían los alumnos para enfrentar el curso de inglés. Los resultados del análisis mostraron que el problema más recurrente en estos estudiantes de nivel A2 era el de la pronunciación, siendo el más problemático para ellos la pronunciación de los verbos regulares en tiempo pasado. Se diseñó una estrategia específica para cubrir las necesidades de los estudiantes. Dado que la enseñanza remota a través del uso de la tecnología y el aprendizaje invertido es una opción viable para las capacidades del equipo disponible de los alumnos, se diseñó una implementación de una tarea de aprendizaje invertido por video. Con el uso de tecnología (herramientas de autoría y aplicaciones móviles), aprendizaje invertido y el diseño instruccional programado se logró que los estudiantes mostraran una mejora en la pronunciación de los verbos regulares en tiempo pasado. Finalmente, se concluye que esta estrategia innovadora puede reproducirse efectivamente para desarrollar algún otro contenido de aprendizaje en la enseñanza a distancia.