Andragogía y Educación Adaptativa como Recurso de Inclusión en Clases de Inglés como Lengua Extranjera

Palabras clave: Andragogía, Educación Adaptativa, Inclusión, Lengua extranjera

Resumen

Actualmente, el dominio del inglés coadyuba a lograr mejores condiciones de vida. De ahí que adultos de 40 años o más de edad, decidan aprender inglés. Estos adultos a menudo requieren más tiempo que los jóvenes para realizar las actividades de clase. A menudo, los maestros no los distinguen como individuos con características de aprendizaje diferentes, en consecuencia son vulnerables de ser excluidos del proceso de aprendizaje. Merrian, Caffarella y Baumgartner (2007)  señalan diferencias a nivel cognitivo que se acentúan al incrementarse la edad. La Teoría Andragógica y la Teoría Adaptativa proponen un modelo didáctico que promueve la inclusión en el ámbito educativo, su aplicación a la enseñanza del inglés optimizaría la labor docente favoreciendo el aprendizaje de estos alumnos adultos. Esta investigación de enfoque cualitativo, en un medio virtual, exploró de qué manera se desarrollan las interacciones entre una alumna de 40 años o más de edad con sus compañeros y el maestro. Se empleó la etnografía digital como estrategia de investigación con la técnica de observación periférica, y notas de campo y narraciones como instrumentos. Los resultados mostraron que la alumna enfrentó obstáculos en el aprendizaje de inglés, característicos en este rango de edad. Se encontró que las interacciones complejas en la virtualidad, favorecieron que la alumna desempeñara un papel de liderazgo en clase que en conjunto con sus fortalezas, señaladas por la Andragogía, beneficiaron su proceso de aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Elizabeth Alvarado Martínez, Universidad Autónoma de Nuevo León

Doctora en Filosofía con acentuación en Estudios de la Educación. Maestra en Enseñanza del Inglés como L2, Licenciada en Lingüística Aplicada. Líder del Cuerpo Académico Consolidado Lenguas Extranjeras en el Noreste de México: Procesos Lingüísticos, Culturales y Educativos. Posee el Reconocimiento al Perfil Deseable otorgado por la SEP.  Responsable de la Secretaría de Internacionalización e Intercambio Académico. Miembro del Comité de Maestría, y del Comité de evaluación de la Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera.

Abigail Carretero Hernández, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Doctora en Lingüística. Profesora-investigadora SNI, de tiempo completo en la UAEH. Posee el Perfil Deseable otorgado por la SEP. Licenciada en Enseñanza de la Lengua Inglesa con especialidad en Tecnología Educativa. Fulbright, Foreign Language Teaching Assistant 2009. Profesora de español en la Universidad de Fairmont State. Maestría en la Universidad de West Virginia University en Literatura y Lingüística. Maestría en Educación con certificación en Higher Education. Profesora de español en Witworth University. Miembro del panel de selección de las becas COMEXUS Fulbright-García Robles.

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Publicado
2022-11-05
Tipo de manuscrito
Artículos