The ICTs and collaborative learning to improve university students' English Pronunciation
Abstract
Due to the lockdown caused by the COVID-19 virus, teachers in Mexico have migrated the content of their courses to online learning platforms. This is the case for the teachers at the Language School Campus Tapachula, UNACH, who have appealed to new technopedagogical strategies to help improve B.A. in English Language Teaching students’ pronunciation in the online learning modality. This article presents the analysis of the students’ progress in terms of their English pronunciation once they have participated in a collaborative project to generate audiovisual products using ICT. This project is based on the Action-Research methodology, which was carried out in two phases: the recollection of the necessary information for the instructional design of the collaborative project and its implementation where students generated digital audiovisual products in order to improve their English pronunciation. Once completed, the students’ opinions about their learning experience were recollected and their progress in their English pronunciation was observed. Students confirm that they enjoyed working collaboratively to generate the audiovisual products, using both new and familiar technological tools, and that they think this helped them practice their English pronunciation during the pandemic.
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