Diseño educativo: estrategias metodológicas para el trabajo por proyectos en el salon de clases

Claudia Gil de la Piedra

doi:10.29057/lc.v4i8.10530

Claudia Gil de la Piedra Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey https://orcid.org/0000-0001-6916-081X

DOI: https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10530

Palabras clave: Evaluación formativa, evaluación sumativa, Interdisciplina, Proyecto, transmedialidad

Resumen

Este artículo se centra en el trabajo por proyectos para el proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier disciplina, apelando a un aprendizaje colaborativo e interdisciplinario que implique el conocimiento de más de una asignatura. La nueva implementación de planes de estudio en México ha dificultado el diseño educativo debido a los constantes cambios y la incorporación de nuevas tecnologías. Este trabajo aborda algunos conceptos como la transmedialidad, la convergencia mediática y la interdisciplina para proponer un diseño más fácil y eficaz de proyectos dinámicos e interactivos que puedan llevarse a cabo por etapas de evaluación formativa y sumativa, y den como resultado un aprendizaje real y significativo que comunique su vida cotidiana con el conociemiento adquirido.

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