Künstliche Intelligenz im Sprachunterricht. Ein Überblick.

Thomas Strasser

doi:10.29057/lc.v1i2.5533

Auteurs

Thomas Strasser University College of Teacher Education Vienna https://orcid.org/0000-0001-9713-1215

DOI :

https://doi.org/10.29057/lc.v1i2.5533

Mots-clés :

Artificial intelligence, language learning, technology-enhanced learning, ai-powered apps, Mysimpleshow, Duolingo

Résumé

Dieser Beitrag gibt einen Überblick zum aktuellen wissenschaftlichen und praxisorientierten Stand von Künstlichen Intelligenzen (KIs) vor allem im Bereich des Sprachenlernens. Nach einer kurzen Einleitung, wie Künstliche Intelligenzen im Sprachunterricht terminologisch verortet sind bzw. was sie vereinfacht für den Sprachunterricht bedeuten, wird auf spezielle schwache KI-Techniken und Mechanismen eingegangen, die das Sprachenlernen unterstützen können. Dabei wird vor allem auf die Rolle der Lehrkraft und die Praktikabilität von KI-gesteuerten Feedbackmechanismen eingegangen. Im Praxisteil wird ein KI-gestütztes Tool auf dessen Praxistauglichkeit im Sprachunterricht unter Rücksichtnahme bestimmter fachdidaktischer Parameter analysiert. Der Beitrag schließt mit einer Conclusio zur Relevanz der Lehrkraft im Diskurs der digital-gestützten Technologien und gibt einen Ausblick zu weiteren Trends im Bereich KI-gestütztes Sprachenlernen.

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